小学英语五年级阅读随笔

　　英语是语言，所以就坚持让学生早上那个多说一点，多记一点！平时多写一点……英语课堂以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。在提升小学生英语阅读能力的前提是增强学生的理解能力和单词语法掌握程度。下面是随笔网小编整理的《小学英语五年级阅读随笔》，欢迎阅读

　　小学英语五年级阅读随笔【第一篇】：如何提高小学生记忆单词的能力

　　当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。那么，面对英语普及的态势，英语学习者该如何提高英语的应用水平呢？其实在平时学习英语中最常遇到的问题，便是词汇不足。尤其是小学生！他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。其实，记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。下面，是我在平时教学实践中进行的一些尝试：

　　1.多通道协同识记。

　　“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在教生词的时候，我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“四步法”指导学生系统地学习生词：

　　1)听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记；

　　2)看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；

　　3)读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导；

　　4)写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。

　　2.形象概括理解记忆。

　　采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。

　　1)通过字型帮助记忆单词，在教学单词beach和bench时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。我就告诉他们，bench的意思是长椅子，你们看n是不是有点象把椅子呢？通过这个讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。

　　2）利用谚语帮助记忆单词，例如：教学单词catch时我就教给学生一句acatinglovescatchesnomice.（带手套的猫捉不到耗子；四肢不勤，一事无成。）教学blind时，我又教了他们一句you‘rereallyasblindasabat.你的眼力真是糟透了。

　　3)利用构词法帮助记忆单词。在教学block时，我先在黑板上写下了black和lock这两个单词，再black-block，lock-block，让学生比较这三个单词的读音，字形以及字意，方便他们的记忆。

　　3.多次复现巩固记忆。

　　德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。另外，教师应对学生进行记忆词汇的科学方法与技巧的指导。告知他们：

　　1)要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到；

　　2)要持之以恒，切忌间断；

　　3)选择最佳记忆时刻——起床后，就寝前；

　　4)实践运用是保持记忆的最有效手段。

　　单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。

　　小学英语五年级阅读随笔【第二篇】：小学英语教学随笔

　　一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点：

　　一、好的开始是成功的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up）。唱一首欢快的英语歌曲，开展 “Let me guess.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

　　三、因材施教，情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

　　四、玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如What’s missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

　　五、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，特别是一名小学英语教师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话：老师，是因为你的关心与表扬，我才喜欢上原本我讨厌的英语课。这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感到你的注视和关心。作为教师，只有用充满爱的心灵和学生交流，给予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。

　　所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热情的、充满“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。

　　小学英语五年级阅读随笔【第三篇】：教学随笔

　　本单元教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do？ I can sweep the floor. Can you set the table？ Yes， I can. No， I can’t. 难点是要求掌握的四会动词词组。本单元的大部分动词词组在四年级中Let’s do 中都已经出现过。但是前面的要求仅仅是听懂会做动作，现在不仅要求听懂，而且能够说、读甚至写。因此教学中应注意以旧引新，相应的降低教学难度，能带领学生温故知新，但是要注意不要过高的估计学生的掌握程度。本单元教学内容与学生日常生活联系密切，教学中要指导学生每天做适量的家务劳动，并用英文表达。本单元的特点就是Let’s learn。 部分出现的全是词组，这也是本单元与其它单元最大的不同之处，较之词汇教学，词组教学内容更多、难度更大，我采取分散教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。同时对于本单元的难点就是词组要求会写，如果单凭拼读单词难以克服这个难点。

　　在教学中发现，学生的普片问题是对于做阅读简单的题目是个难点，也是弱点。集中起来有这样几个问题：

　　1、不明白问题问的是什么内容，就盲目地去回答。

　　2、不会从短文或对话中区寻找答案，凭直觉或猜测，靠运气的成分比较大。

　　3、回答问题时，不会用关键词回答，乱写一气，答不上要害。

　　4、人称的混乱，答非所问现象严重，对于我，她和他的用法不清楚。

　　5、大多数学生呢，不善于动脑筋思考，宁可去乱猜也不去仔细地阅读审核答案，不负责任现象较严重。

　　以后再教学工作中，要注意引导学生学习方法，克服不良的习惯，养成良好的学习习惯是至关重要的。

　　小学英语五年级阅读随笔【第四篇】：五年级教学随笔

　　新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

　　一)、精心设计活动，巧妙衔接过度

　　由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“找朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进行操练的方式是多变的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

　　二)、辅助手段多样，竞赛推进体验

　　通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞赛，采取比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功倍的教效果。

　　三)、采用分层教学，充分激励学生

　　对于不同的学生采用不同的训练方法，让不同特点的学生有发挥自己长处的机会，获得成功，让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学习活动，认识到自己在学习中的价值的同时更积极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的语言对学生学习过程进行评价，也让学生充满自信，调动学生参与的积极性。最重要的是评价手段与主题相融合，既为评价又再次学习，体现了评价理念。

　　但本课时还些美中不足的地方，如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现，操练形式可以更多样化、趣味化等等。在今后的教学中，我还将继续学习《新课程标准》及有关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。

　　小学英语五年级阅读随笔【第五篇】：小学英语随笔

　　本学期，我担任小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done.(良好的开端是成功的一半)因此，我努力做到让学生在宽松，愉快，和谐的学习氛围中学习。

　　记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！

　　我教的五年纪的学生基础比较薄弱，在教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

　　我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候，利用简笔画，图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教学他们以后，通过游戏让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

　　在教学中，我也茫然过，感觉学生越来越不会，有时候感觉是自己一个人的课堂！学生的基础本来就很差，再加上没有环境的熏陶，运用的很少，遗忘的又多！所以有时候很无奈！消极的时候会想，“反正自己尽力了，学个啥是个啥吧！他们也没有正确对待英语的态度！”但是，自己的责任心又说服自己：“这是关系到学生一辈子的事，不可以得过且过！真的尽力了吗？”所以又会重新打起精神，反思自己的不足，如何能够让学生接受知识，把知识变成自己的！

　　英语是语言，所以就坚持让学生早上那个多说一点，多记一点！平时多写一点……就是这平时的一点点，让学生的英语成绩有了一定的提高，不再是一无所知。

　　会过头来又想，和他人比起来，自己的不足太多了，需要不断的学习新的教学技巧，不断的积累教学经验……努力让自己成为一名更好的人们教师。

　　我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。

　　我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福！