小学班主任春节家访随笔
众所周知，老师家访学生，是为了更好地了解学生的情况。那那他们的家访随笔都怎么写呢?来看看小编精心为你整理小学班主任春节家访随笔，一起来看看吧！希望你有所收获。
小学班主任春节家访随笔精选篇1
本次期末考试，我所担任班级考试成绩比较理想，但是其中有一名同学不理想，一入学的他就给我留下了印象，他比较活泼开朗，比其他的孩子有礼貌，能随时去想着帮助别人。然而接下来的教学接触中发现了不少问题:课堂上注意力不集中，作业(如预习、背诵)完成不及时。考虑到刚入学的一年级学生，对于批评的心理承受力，我几次提醒他，好的时候及时表扬，但收效不大。不能任由这种学习状态继续下去，我决定联系家长，深入了解该生的情况。
家访方式:到学生家交流
学生基本情况:
课堂能发言积极，但自我约束力差，听讲习惯不好，常常答非所问。作业完成不及时，与其他孩子相比成绩不理想。
采取措施:
经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清她的问题所在。父母都上班，经常不在身边，母把她放给年迈的姥姥、老爷照顾，老人家过于比较溺爱，基本不过问其学习方。习惯养成不好，造成学生对学习不重视，不喜欢听比人讲话，喜欢自己讲话。针对这些情况，我采取以下措施帮助该生:
(一) 多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。
(二) 安排她做小组长为大家收书本，利用自我监督的力量对他进行监督。
(三)经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的量帮助转化。
转化效果:
与家长达成共识后，该生预习的情况越来越好，认真听讲的时间也比原来加长了。该生在同学们欣赏的目光中感受到成功的喜悦，学习起来劲头大了不少。现在课堂上带动很多学生积极参与，家长也反应近来两个星期懂事多了，基本能放学回家就开始朗读课文。欣慰于学生的变化，将继续观察，以期更加表现。
小学班主任春节家访随笔精选篇2
今天去廖永娜家家访。”班主任魏峰对我说。我一边答应着，心里一边想:又要去家访了，得抓紧批改好作业，处理完自己的家务活。连日来的家访，让我忙碌异常，同时也让我兴奋不已。
我和其他几位老师与班主任一起来到廖永娜同学家，了解到她父母在她上小学三年级时就外出打工了，每年过年才回来一次。廖永娜平时就和爷爷、奶奶生活，爷爷、奶奶年岁已大，没有人督促她的学习。她爹爹热情地接待了我们一行几位老师。在向我了解她学习情况时，我说:“我教廖永娜语文，我很喜欢她，她语文基础还好，爱看书。只是平时学习自觉性不够，态度再踏实些就好了。”临走时，她爹爹再三嘱托我:请多关心关心廖永娜，有什么事打电话联系。
家访次日上午，我注意到，廖永娜上课特别专注，坐得端正，听得认真，学习新课文言文，读得特别投入，书写也工整了不少。下课时，她跑到我跟前笑着说:“老师，其实我很想上学，也很想学好。”
中午，我正在办公室加班出周考语文试卷。廖永娜一个人突然出现在我身边。我一惊，问她有什么事，她拿着前几天写的一篇作文对我说:“老师，上次写的《 告诉我》这篇作文，我写得不好，请你给我讲讲怎么写，好不好?”我心里又是一惊，这篇作文，我批阅后，发下去让学生自己再看看思考思考，打算明天再评讲。而今天，廖永娜就主动来问我，而且是一向不积极学习的学生主动来问我作文，一种欣慰之情油然而生。她补充的作文题目是《请你告诉我》，我首先问她“你还想再写一遍吗?”她使劲地点了点头。我对廖永娜说，作文题目要补充合理，像这个作文题目一般要填具体的人、事、物或者情感、体验等，内容上可先写一件事，再写自己明白的事理，也可以用同样的句式起段，并列写几个方面不同的感受，这叫做“一咏三叹”……看到廖永娜拿着作文纸满心欢喜地离开，我会心地笑了。
仅仅一次短暂的家访，廖永娜同学的变化竟然立竿见影，从学习不用功到积极主动，从怕写作文到想写好作文，一夜之间判若两人，这难道就是家访的魅力?通过这次家访，我深刻感受到家校互通的重要性。老师需要深入了解学生，学生也渴望被老师了解与关注。家访拉近了学生和老师的距离，贴近了彼此的心，许多学生在老师的关怀下增强了学习信心。这是一件多么有意义的事呀!
家访的路，我要一直走下去。
小学班主任春节家访随笔精选篇3
对于道里区安阳小学的樊艳红老师来说，家访在她从教十一年间从没间断过。 樊艳红所学的专业是财会，分配到学校是要做财务工作的。但是那时学校缺老师，她就被安排到了教师的岗位上。她刚走上讲台的时候，一些家长曾经因此找到学校领导坚决要求换老师。樊艳红的家访就从那时开始，起初目的是想通过家访让家长们了解她的为人和素质，以及她做好班主任工作的决心，后来常年坚持的家访帮她解决了一个又一个工作中的难题。翻看樊老师的“家访随笔”，不难看出老师家访让家与校间的距离更近了，让师与生间的情感更深了，樊老师也在一次次的家访中领悟了许多班主任工作的要领。
2002年9月22日 (樊老师在先进小学校支教期间) 一直没弄明白常青为什么身上总是带着灰，开学快一个月了，他没有一天脸是干干净净到学校的，所有的女生都因此不愿意和他一桌。
去了三次他的家，今天终于见到他爸爸，他爸爸的身上比孩子还脏。家里的窗上没有玻璃，一个土炕上，一半父子俩睡觉用，一半是餐桌。常青的父亲每天不到7点就离开家，晚上七八点回来，孩子每天能吃上两顿饭就不错了。我几次给孩子把头、脸洗干净根本没引起他的注意。对于这个家庭，我不再提什么关注孩子的过高要求，只是希望常青的爸爸能够注意一下孩子的个人卫生，洗脸、刷牙总该坚持。以后常青的衣服我每周帮他洗一次。 2004年7月2日 今天学校为我开了送别会，支教结束了，我要返回“康庄”了(现在康庄小学已并入安阳小学)。送别会上陈冬的奶奶给我鞠了一躬，这位老教育工作者的敬礼，让我受不起。和陈冬奶奶的交往是从一年前到陈冬家家访开始的，奶奶一个人带着陈冬姐弟三个孩子生活，他们的父母离异后，三个孩子都扔给了老人。老人是一位退休老教师，在教育孩子上很细心，也有方法，只是生活拮据。因为陈冬从小智力发育有些欠缺，老人曾有过让他辍学的想法。我无力给予他们更多的帮助，只是承担了陈冬每个月8元钱的辅导费。 2005年4月13日 昨天有些发烧，但和艾明明的妈妈约好了放学后去家访，坚持着去了。回来时楼都上不去了，只好给天宇(樊老师的丈夫)打电话，天宇心疼我，硬是把我背上去了。他说我这个老师当得太累了。
2006年9月8日 我很佩服寄养孙伟的陈大姐，还能在孩子父亲拖欠寄养费、失去联络的时候想着给孩子报名上学。今天去了陈大姐家，大姐对待孙伟这么个非亲非故的孩子和待自己的孩子一样，一桌吃一床睡。 学校已经把孙伟的所有费用都免去了，爱心超市也为孙伟敞开，只要是他需要的，都供给。孩子已经上学了，可父亲还是联系不上。陈大姐说孙伟的父亲已四个月没来看他了，天下竟有这样的父母。
年10月17日 终于联系到孙伟的爸爸了。莫说他不认识我这个班主任，就连自己的孩子都印象模糊了。老婆跑了，自己身体不好，没有工作，他说无力抚养孩子。言谈中孙伟爸爸说的都是自己困难，很少想一想怎么努力地克服困难，给孩子一个安定的家。 学校后勤同意让孙伟的爸爸运送食堂折箩，希望能给他一点帮助。
2007年6月30日 联系李丽莹的妈妈两次，都被她推掉了。现在家长怎么对家访这么抵触。
2007年7月3日 原来冯欣的妈妈做了卵巢切除手术，爸爸照顾妈妈，这些天无力细心照顾她。正赶上期末考试，冯欣的成绩不理想。冯欣的家和我常常家访的那些孩子不一样，尽管她妈妈还在卧床，家里有些零乱，但一看就是一个幸福美满的三口之家，其乐融融，我看着都羡慕。
2007年9月19日 放学时我和马爱佳说让她带我去家里看看，没想到马爱佳站在学校门口哭了，以为我去家访就是要向她的父母“告状”:“老师您就别去了，我保证以后上课一定注意听讲，我再也不和陈力伟说话了。”“告状”好像是很多孩子对家访的认识，以后家访时与家长交流孩子在学校的不足之处应该策略一些，不能让家长和孩子感觉到我在“告状”。
2007年10月21日 孙伟最近情绪低落，作业有一周没好好完成了。晚上我去了寄养他的陈大姐家，大姐说他爸又有两个月没来看孩子了。连续打了四次孙伟爸爸的手机他才接，我说有急事找他，两个小时后他才过来。这次我没给他面子，数落了他一个小时,让他像个父亲的样子,常常看看孩子。
2007年10月26日 我没想到在一周里孙伟的爸爸给陈大姐打了三次电话，询问孩子的情况。这是他第一次做得像个父亲，主动关心一下寄养在别人家的儿子，我很欣慰，也为孩子高兴。孙伟的妈妈已经不知去向，他不能再没有爸爸了……
小学班主任春节家访随笔精选篇4
班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的主角——积极灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正。不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。
小学班主任春节家访随笔精选篇5
一、学会控制好情绪
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是积极的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的批评，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、个性的你给你个性的爱
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法，给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。