江南的冬景教案设计范文大全
一路走来，懵懵懂懂，跌跌撞撞，或欢欣或鼓舞，一个脚印一步成长，深深浅浅，感谢时光，教会了我如何成长，如何去演绎自己的人生，让我对这个未知世界有了一点感性的认识，它没有我们想象中的那么完美，它和人一样有优点也有缺点。小编为大家准备了江南的冬景教案范文，希望会对你有帮助，更多精彩，持续更新!
《江南的冬景》教案一
教学目标
1.热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2.学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。
教学方法
文本研习
教学过程：
本专题是“人与自然”这一向度，共分为有层次的三个板块：谛听天籁(自然纯美展示)，感悟自然(人生感慨抒发)，湖山沉思(生态忧患思考)。
一、导入本课文
画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。今天我们就来学习他的写景名篇《江南的冬景》。
二、作者简介：
郁达夫(1895～1945)现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的'道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。1928年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文笔优美的游记。
三、写作背景
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》
四、整体感知
1.听朗读
2.注意字音
围炉煮茗煊羊肉蛰居正月曝晒赭色槎桠绿林豪客犬吠恣意
3.江南的冬景有什么特点?
明确：江南的冬景是一种明朗的情调。
五、文本研习
1.学生通过朗读，找出文中体现明朗情调的画面。
冬季春意图
寒郊散步图
冬雨农村图
江南雪景图
旱冬闲步图
2.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?请找出并说说好处。
第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比。包括：
A.北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣;
B.江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”;
C.闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;
D.德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
3.评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点?谈谈你感受。
引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。
暮雨潇潇江上村
晚来天欲雪，能饮一杯无?
寒沙梅影路，微雪酒香村。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
前村深雪里，昨夜一枝开。
五彩的文字：
灰云霜白红叶雪白的桕子赭色的草根边带绿意
青天碧落白雨淡墨背景乌蓬小船红黄的垂暮天
4.作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么?
作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里更注重表现与再现的结合。
因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。
5.散文的特点是“形散而神不散”。本文“形”是什么?神是什么?
“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。
6.文中的雨雪天气以及晴和的日子变换频繁，但读来没有生硬凑合的感觉，仍是浑然天成的一个整体，为什么?
明确：作者高超的构思已经将读者引导到了江南冬天的温润和煦之中。这是一种让人身心愉悦的情绪的散步。
7.理解文章中体现的郁达夫散文的美学特点是什么?
明确：总结郁达夫散文的美学特点：郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如;胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
郁达夫是现代著名作家。早期浪漫派小说最主要的代表。主张接受新旧浪漫主义，宣称“文学作品，都是作家的自叙传”是千真万确的。郁达夫坦白率真，而又敏感内省愤世，故而他小说中的人物也都带有这种色彩。
郁达夫与郭沫若的散文有近似之处，相当篇幅是本人经历的袒露，只是郁达夫更为坦诚，更为直率，对此，郁达夫也袒然自承：“文学作品都是作家的自传”，散文当然更是如此。确是景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。
六.布置作业
完成《学习与评价》上相应题目
《江南的冬景》教案二
设计指导思想：
“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。
教学目标：
1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅读感知、发现、鉴赏美的能力。
2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
教学重难点：
1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
2、学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。
教学方法：
诵读法;讨论法;比较赏析法
教学课时：一课时
课前预习布置：
1、字音：
涮羊肉(shuàn)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)
给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)泊船(bó)月晕(yùn)
2、自读课文，思考：
a、文本哪些段落直接写了江南的冬景?
b、文本共写了几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。
(提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。)
教学流程：
一、导入新课
国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的.游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢?其散文和画画有什么关系呢?带着这些问题，让我们一同走进郁达夫的散文，去领略其笔下的江南的冬景。
二、课前思考检测
课前我们已经布置了预习，现在让我们一起来讨论问题，检测一下同学们的自读效果。
先来看第一个问题：文本哪些段落直接写了江南的冬景?
明确：2、5、7、8、9
再看第二个问题：文本共写了几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。
明确：曝背谈天图
冬郊植被图
寒村微雨图
江南雪景图
冬日散步图
总结：作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。
三、选点突破，局部赏析，落实教学重点，并突破难点
上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅?
(估计学生喜欢的会大致集中在“冬郊植被图”，“寒村微雨图”，“江南雪景图”这几幅画面中，选择你最喜欢的，自由朗诵。)
合作探究：同学分组讨论、合作学习、赏析文本中的这三幅画面，提示：
1、写了哪些景物?
2、景物有何特点?
3、作者感受如何?
4、运用何种手法?
冬郊植被图赏析
1、所写之景：白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的午后、碧蓝的青天。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。
3、作者感受：和煦温暖、升级盎然。
4、所用手法：工笔描绘、浓墨重彩。
这幅画面所写景物色彩对比鲜明，赏析时应特别注意。
拓展阅读：
杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”一诗(投影显示)
赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心境恬静欢快。
杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗(投影显示)
赏析：秋山红叶似火，山巅白云飘飘，晚霞鲜艳夺目。红叶与晚霞交映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出诗人振奋喜悦的心情。
寒村微雨图赏析
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客
(长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕)
2、景物特点：色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：悠闲、洒脱、得失俱亡。
4、所用手法：(淡笔写意)虚实相生、侧面烘托。
虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中，“秋收过后”是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些虚景，使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。
拓展阅读：
唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗：(投影显示)“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。”
赏析：杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中，也变得温文尔雅起来。从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。
江南雪景图赏析
这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。
学生进行想象再造
师：作者巧用前人诗句，以补散文没有说尽的余意，使文章跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而又将人带进优美的画镜里，取得以少胜多的效果。
在此基础上，引导学生赏析：
1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。
2、景物特点：色彩浓淡相宜。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：巧妙引用，写意传神。
学生齐读这三个文段。
四、布置作业：想象作文
刚才大家一起分析了你们最喜欢的三幅画面，感受了其中的意境美，难怪国画大师刘海粟会那样说了。学语文一定要学以致用：布置一个作业：以《家乡的……》(秋天、冬天等)为题，写一篇情景交融的散文。
(附)板书设计：
散文的特点是“形散而神不散”，那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢?根据刚才归纳的几幅图画将本文的结构整理出来。
曝背谈天图
形散冬郊植被图 神聚
寒村微雨图 江南的冬景是一种明朗的情调
(景物描写) 江南雪景图 (悠闲愉悦的心情)
冬日散步图
《江南的冬景》教案三
一、导入新课
国画大师刘海粟曾经说过;青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。(板书课题)
二、浏览文本，整体感知
教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。
问题如下：
1、文本有哪些段落写了江南的冬景?
2、文本共写了几幅画面?
3、尝试给每幅画面命名。
学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：
曝背谈天图
午后郊游图
寒村微雨图
江南雪景图
旱冬闲步图
三、
选点突破，局部赏析
针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题
1、写了哪些景物
2、景物有何特点
3、作者感受如何
4、运用何种手法
午后郊游图赏析
1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。
4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。
本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》
赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
2、
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。
寒村微雨图赏析
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。
2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。
4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》
暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，如今世上半是君。
风高放火，月黑杀人，这似乎是遇盗的典型环境;而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的绿林豪客
与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤绿林豪客的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。
江南雪景图赏析
郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的`诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：
日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放!
巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了以少少许胜多多许的艺术效果。
在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：
1、
所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：写意传神，表现精髓。
四、想象作文，训练思维
指导学生阅读第9、10节，让学生找出写旱冬景色以及郁达夫先生内心感受的语句，引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求学生既要写出湖上的美丽风光，又要写出郁先生湖边散步的种种情态，以训练培养学生的想象思维。
《江南的冬景》教案四
【教学目标】：
1、欣赏大自然的美，提高审美品位;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2、体会郁达夫的散文风格。
3、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
4、掌握阅读方法
【教学方法】：
颂读、讨论、赏析相结合
【教学设想】：
整体阅读——弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。
感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
【教学课时】1课时
【教学过程】：
一、导入新课
大家还记得白居易的词《忆江南》吗?我们一起来背一下，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。春天的江南是如此的美丽多彩，冬天的江南也应该别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景(板书)。
二、分析课文(整体阅读)
引：我们大家知道阅读一篇文章是有一定的规律和方法的。它可以分为这样几步：(板书)
1、整体阅读——弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
2、精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。
3、感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：
1、文章中为了突出江南冬天的美好，运有了哪些写作方法?(板书)
明确：对比，正面描写，虚实结合，想象(板书)
2、文章中有几组对比，通过这些比较，作者写出了江南冬景的.哪些主要特征?(板书)
①(1、2)北国与江南的冬天——晴暖温和，有屋外曝背谈天的乐趣
②(3)江南冬天与秋天明朗的情调
③(3)江南的冬景与北方的夏夜
④(4)闽粤等地的冬天与江南的冬天——温润
⑤(6)德国与江南的寒郊散步——散步的快活、闲适、逍遥
小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温暖、和煦等主要特征。
三、分析课文(精读)
1、正面描写江南冬景的有哪几小节?分别描写了什么?
明确：第5小节——江南的植被
第7小节——江南的冬雨
第8小节——江南的冬雪
第9小节——旱冬时的江南
引：既然大家已经找出了具体的描写江南冬景的精彩段落，下面我们来完成阅读的第二步，即对这些精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意。
2、分析第5小节
A、指名朗读第5小节
B、找出该节中能概括冬天江南特点的一句话
明确：你不但不感到岁时的……含蓄在那里的生气
C、该句的依据是什么?(三点即可)
明确：芦花到冬至而不败;红叶会保持三个月以上生命;雪白的桕子挂在枝头，可以乱梅花之真;草根总带点绿意。
3、分析第7小节
引：冬天的江南是含蓄而有生气的，冬雨中的江南又是什么样子呢?
A、齐读本节
引：这一节中作者用绘画的方式，借助于想像的力量，在不经意的点染之间，为我们描绘了一幅清新淡雅的水墨山水画
B、请大家用文中的词句为本段所描绘的画面加个标题
明确：暮雨潇潇江上村微雨寒村
C、这幅画给人的感受是什么?
明确：悠闲以至胸襟洒脱终至得失俱亡，死生不问了
D、再读本节(看时间)
4、分析第8节
引：冬雨中的江南是如此的悠闲，冬雪中的江南一定也不赖吧?
A、师范读
B、简要赏析几首诗
白居易《问刘十九》“新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。”
刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生机，倍觉亲切、温暖。”
引：。我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。(幻灯片)
C、同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?这样写有什么好处?
明确：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。
好处：这样写别致新巧，不仅为文章营造了一种浓浓的文化氛围，也使作者笔下的雪别有情致与韵味。
小结：作者用吟诗的方式避实就虚地写出了江南雪景的美丽，没有雨雪的江南冬天，课文中称之为“旱冬”，旱冬时的江南有什么样的特点呢?快速浏览回答(晴和，让人快活)
四、总结全文
引：江南的冬天无论有无雨、雪总是充满生机的、闲适的、诱人的，这样的美景引诱得人岂能坐得住，那就去散散步吧，请大家齐读最后一节。
好了，讲到这里我们阅读的第二步也已完成了，让我们再回过头来看一下我们这篇优美的文章是如何构思的。(幻灯片)
北国的冬天——蛰居异境
总写江南的冬景——明朗的情调比较
江南的晚秋——读书、写字人的最惠季节
南国的冬天——春秋的延长
寒郊散步——生气、恩惠
寒村微雨——悠闲、迷人虚实结合
江南雪景——美丽
江南旱冬——晴和、快活
结尾——亲身去感受江南的冬景
五、艺术特色
引：整体阅读和精读我们都完成了，现在我们进行最后一个步骤，请大家讨论一下这篇文章运用了怎样的艺术技巧?
1、以情驭景，情景交融
作者选取了江南冬景的几幅画面(举例：寒郊散步能让人感觉到含蓄的生气，寒村微雨能让人到达死生不问的悠闲境界……这些画面淋漓尽致地表达了作者对江南冬景的挚爱。情和景是那样自然和谐地融为一体，显示了作者卓越的艺术才华。
2、抓住特点，突出特征
写景抓住“细”“清”“真”的特点。“细”即观察细致，描写细腻，如用“芦花”“红叶”“赭草”来勾画江南冬季的气候温润。“清”即中心明显，情趣鲜明。文章真切地描写出江南冬景的特殊情调，抒发了热爱大自然的感情。“真”即真切、自然，没有虚饰。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬静的特征。
3、多种表现手法的运用
对比手法、虚实结合、想像等
《江南的冬景》教案五
教学目标
1.热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2.学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。
教学方法
文本研习
教学过程：
本专题是“人与自然”这一向度，共分为有层次的三个板块：谛听天籁(自然纯美展示)，感悟自然(人生感慨抒发)，湖山沉思(生态忧患思考)。
一、导入本课文
画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。今天我们就来学习他的写景名篇《江南的冬景》。
二、作者简介：
郁达夫 (1895～1945)现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科， 因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。1928年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文笔优美的游记。
三、写作背景
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》
四、整体感知
1.听朗读
2.注意字音
围炉煮茗 煊羊肉 蛰居 正月 曝晒 赭色 槎桠 绿林豪客 犬吠 恣意
3.江南的冬景有什么特点?
明确：江南的冬景是一种明朗的情调。
五、文本研习
1.学生通过朗读，找出文中体现明朗情调的画面。
冬季春意图
寒郊散步图
冬雨农村图
江南雪景图
旱冬闲步图
2.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?请找出并说说好处。
第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比。包括：
A.北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣;
B.江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”;
C.闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;
D.德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的`主要特征。
3.评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点?谈谈你感受。
引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。
暮雨潇潇江上村
晚来天欲雪，能饮一杯无?
寒沙梅影路，微雪酒香村。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
前村深雪里，昨夜一枝开。
五彩的文字：
灰云 霜白 红叶 雪白的桕子 赭色的草 根边带绿意
青天碧落 白雨 淡墨背景 乌蓬小船 红黄的垂暮天
4.作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么?
作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里更注重表现与再现的结合。
因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。
5.散文的特点是“形散而神不散”。本文“形”是什么?神是什么?
“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。
6.文中的雨雪天气以及晴和的日子变换频繁，但读来没有生硬凑合的感觉，仍是浑然天成的一个整体，为什么?
明确：作者高超的构思已经将读者引导到了江南冬天的温润和煦之中。这是一种让人身心愉悦的情绪的散步。
7.理解文章中体现的郁达夫散文的美学特点是什么?
明确：总结郁达夫散文的美学特点：郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如;胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
郁达夫是现代著名作家。早期浪漫派小说最主要的代表。主张接受新旧浪漫主义，宣称“文学作品，都是作家的自叙传”是千真万确的。郁达夫坦白率真，而又敏感内省愤世，故而他小说中的人物也都带有这种色彩。
郁达夫与郭沫若的散文有近似之处，相当篇幅是本人经历的袒露，只是郁达夫更为坦诚，更为直率，对此，郁达夫也袒然自承：“文学作品都是作家的自传”，散文当然更是如此。确是景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。
六.布置作业
完成《学习与评价》上相应题目