最新2020英语教学设计方案3篇

|丽丽

  现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美,行之有效和富于独创性,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。接下来小编在这里给大家带来英语教学设计方案,希望对你有所帮助!

  英语教学设计方案1

  一、教学内容

  1.词汇(略),英语教案-How do you come to school?-Lesson 111。

  2.句型:1)Don’t you usually come to school by bike?2)It’s a fine day for a walk. 3.日常交际用语:继续学习有关谈论交通方式的用语。

  二、教具。

  录音机,上一节课使用过的图片等。

  三、课堂教学设计

  step 1.Revision

  教师可采取连珠炮式提问方式,复习上节课所学的内容。

  T:(叫起一位学生)How do you usually come to school?

  :I usually come to school by bus.

  T:(叫起另一位学生,手指 )How does he/she usually come to school?

  :He/She usually comes to school by bus.

  T:What about you?

  :I usually come to school on foot.

  出示交通工具的图片,复习单词。

  Step 2.Read and act

  教师引导学生:

  T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 准备放课文第 1部分录音,板书听前提问(Pre-listening questions):

  1) How does Mr Wu come to school today? 2) What’s wrong with Mr Green’s bike?3)Why not he go to school by bike?

  放录音一至两遍,指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音,学生打开书踉读,反复

  三遍。教师讲解对话中的难点(见难点讲解)。

  Step 3.Ask and answer

  打开书,指导学生作课文第 2部分Ask and answer:

  T:Who can you see in picture l?

  :We can see Mr Green.

  T:Where is he?

  :He’s in his car.(或:T:Is he in his car? :Yes,he is.)

  T:How does he go to work?

  :He goes to work by car.

  教师指导学生两人一组,就其他图片内容进行问答练习。合上书,教师检查一、两组。

  教师提问一个学生作示范, 这个学生根据自己的实际情况回答问题:

  T: how do you usually come to school?

  S: I usually come to school by..

  T: How long does it take?

  S: It takes…

  教师让学生二人一组操练这个问题,初中英语教案《英语教案-How do you come to school?-Lesson 111》。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

  Step 4.Practice

  请一位学生到前面来,向全班提问:

  How many(students)come by bike/bus…?

  全班学生用举手方式应答,然后将数词填入练习册习题1的表格中。

  指导学生做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。

  Homework

  1)听录音,反复练习朗读对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题3。

  四、难点讲解

  1.It’s broken.(自行车)坏了。

  句中的broken是形容词,意为:弄坏了的。

  2.i like walking.我喜欢步行。

  like doing sib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中,有大量类似

  的句子。例如:

  A:Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗?

  B:Yes,I do。是的,我喜欢打篮球。

  在动词like的后面,也可跟名词,作用同动名词一样,是宾语。例如:

  Jim Green likes playing basketball?你喜欢打篮球吗?

  吉姆·格林喜欢(吃)鸡蛋,但他不喜欢(吃)肉。

  Jim Green likes eggs,but he doesn’t like meat.

  3.And the air today is nice and clean.今天的空气又好又清新。

  句中的today是副词,修饰the air,作定语,表示:今天的空气。副词作定语时,通常放在被修饰名词的后面。例如:

  The boy the there is Kate’s brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

  4.How many students come by bike?多少学生骑车上学?

  这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况:

  1)由疑问词作主语。例如:

  Who is behind the door?谁在门后边?

  Which is yours?哪个是你的?

  2)疑问词作定语,修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种情况。其它的例子还有:

  Whose book is on the desk?谁的书在桌子上?

  特殊疑问句的第二种结构更为常见,其构成是:疑问词十一般疑问句的词序。例如:

  What can von see in the picture?在图片中你能看到什么?(疑问代词 what在句中作宾语。)

  When do you usually see to school?你通常几点到校?(疑问副词 when在句中作状语。)

  英语教案-How do you come to school?-Lesson 111

  英语教学设计方案2

  一、教学重点

  本课时的重点掌握句型是:Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

  二、教学难点

  Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

  三、课前筹办

  1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

  2.筹办一些教师的照片或者图片。

  3.教师筹办灌音机及灌音带。

  四、教学过程

  1.Warm-up(热身)

  (1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

  (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下:

  A:Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

  B:This is our music teacher.She's young.She's very funny.

  A:Who's your art teacher?

  B:Mr Hu.

  A:What's he like?

  B:He's short and thin!

  2.Let's try and talk(操练)

  Let's try

  反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型:"Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

  Let's try部门灌音内容如下:

  ①Boy:Who's your English teacher?②Girl:Who's your math teacher?

  Girl:Mr Black.Boy:Mr Li.

  Boy:What's he like?Girl:What's he like?

  Girl:He's tall and strong.Boy:He's old.He's very thin.

  Who are the two men they are talking about?

  Let's talk

  (1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav),教师说:"这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

  (2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

  (3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型:"Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

  Good to know

  此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

  3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

  (l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

  (2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

  (3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

  4.小结

  句型:

  Who's your math teacher?

  Mr Zhao.

  What's he like?

  He's thin and short.He's very kind.

  教案说明:

  提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

  英语教学设计方案3

  【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,

  go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  (1)复习巩固英语颜色词。

  (2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

  (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

  能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

  情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

  【教学重点】

  1. 学习掌握本课新词汇。

  2. 学习掌握本课的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等.

  3.能在生活中灵活运用本课的句型。

  【教学难点】

  由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

  【教学准备】单词卡片,录音机等。

  【教学过程】

  Ⅰ热身、复习

  1. 师生问候。

  2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

  【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。

  3、试读生词竞赛。

  【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。

  Ⅱ. 导入、教学新课

  一、 生词和课文教学

  1. 教师向学生出示一本2010年的挂历,并说It’s new .引出并教学new 这个词。

  2. 翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

  3. 告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

  【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。

  4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

  5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

  Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

  6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李兰提出了什么建议,

  让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。

  7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

  【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。

  8. 听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。

  【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

  二、句型教学。

  1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

  2. 用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing and dance 。

  3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

  4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

  【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。

  5. 教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍:

  师:Let’s go to the zoo .

  生:Good idea .

  6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

  7. 播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。

  8. 让学生两两对话表演课文对话。

  9.教学生如何制作贺卡。

  三、巩固提高。

  1.让学生做课文第81页练习。

  2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)

  【设计思路】学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

  Ⅲ课后作业

  1. 听、读课文、单词各三遍。

  2. 制作一张贺卡。


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