中班组第二学期随笔
无论是在学校还是在社会中，说起随笔，大家应该都有印象吧?随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编帮大家整理的中班组第二学期随笔6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班组第二学期随笔1
陈泳妍小朋友是一个非常聪明的小女孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请陈泳妍来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团陈泳妍大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班组第二学期随笔2
《诚实品质快乐成长》“罗森塔尔效应”告诉我们，信任和期待能激发孩子的智慧和潜能。
一种行为的巩固和加强往往需要正强化，那么，我们也可以把正强化原理运用在幼儿诚实品质的培养上，幼儿的诚实行为的巩固和加强也需要正强化。休息时间，家铭又徘徊在区域角的柜子旁边，一会动动打地鼠，一会动动益智拼图，似乎柜子上的任何一个玩具都是他的最爱，只听“哗啦”一声，玩具柜子上的玩具洒了一地，“老师，我不小心的，我帮你捡起来!”看到老师过去，家铭连忙摆手解释，生怕老师责怪他，速度很快的开始捡玩具。老师看到这一幕，并没有批评，而是因为家铭的主动承认错误及时给于表扬，让全班孩子明白做错事，只要及时改正，一样是老师心目中的好孩子。姜老师及时抓住孩子的闪光点，注重孩子细小的行为，用慎重的态度，认真处理，值得我学习与思考。幼儿园的教育中，老师要关注幼儿的每一细小的进步，对每一个小小的进步，都要做出恰当的肯定和评价，及时地给予表扬和鼓励，“哇!你今天太棒了!”
“这么好的主意是谁想出来的，你太棒了!”
中班组第二学期随笔3
晨间活动时，我发现天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
中班组第二学期随笔4
新学期开学已有一段时间了，中班的孩子们渐渐对幼儿园生活恢复了适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去喝水，可是总是太乱，不是你争我抢，就是你推我挤，还有几个调皮的孩子总要去“捣乱”，直到他抢到第一才罢休。对于这样的现象老师提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱套了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让人头痛。户外活动回到活动室，我也口渴了想喝点水，无意中我拿着杯子悄悄地跟在孩子们的后边排起了队，有的孩子看见了都用大大的眼睛看着我，有个小朋友问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”她笑嘻嘻的说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!，我们到超市买东西时称重，付款不都是自觉排队吗?今后小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队呀!我们比赛看谁排队排的好吧。”“好”，全班小朋友齐声说。再一看，那几个爱捣乱的孩子马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。
之后我引导孩子们讨论喝水排队的好处，讨论怎样才能把队排好，随便插队好不好等。孩子们都积极的想办法，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我们还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果!
中班组第二学期随笔5
班级里每次分点心，为了缩短时间，避免麻烦，往往我都会惯于选那些本事强、善于表达、活跃伶俐的孩子分发茶杯和勺子。那一次，当我开始环视活动室，准备点名时，忽然看到性格相当内向、胆小的郭宇轩，正怯怯地半举着手，用乞求的眼神注视着我，轻声地说："我也想发，教师，我也想......"我收回我的注意，对着全班小朋友的面"郭宇轩小朋友，每次吃饭吃点心，动作最慢，上课从不进取举手，这样的小朋友，我是不会请的。"我生硬的口吻，严肃的眼神，让郭宇轩倍感羞愧，那纯净的眸子里充满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃点心时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我把郭宇轩拉到身边，自责得很，轻轻抚摸着他的小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后必须请他当小值日生。之后，郭宇轩连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大胆活泼得多了，并且，似乎跟我也亲近了许多。
这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好教师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应当为其创造机会，给予他们充分表现的机会。
作为一名幼儿教师，应接纳每一个孩子，用心体会每一位孩子的世界，孩子的心干净却似玻璃易碎，让我们细心翼翼呵护这份难能可贵的完美吧!
中班组第二学期随笔6
本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式，每一天午餐前，请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后教师介绍食物的营养成分使幼儿明白食物的`营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。
AA是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，异常是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做“小喇叭”报菜名，像AA这样的孩子，容易忽视她也就没常去注意她，去请她来当“小喇叭”。
我每一天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次AA都表现得很好，可我从没想到让她来帮忙，往往都找性格外向的本事教强的幼儿来帮忙。
一天午餐时，AA跑到我面前，一本正经地对我说：“教师，你为什么总不叫我帮你发放餐具?让我当“小喇叭”?“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧?”“不，我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?”AA坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是教师没有看到。”AA听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后必须叫你。”“真的?”AA兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白可是的道理了，可我却……
从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自我的诺言。我发现，AA的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在每次的任务中做得异常得好。