5篇幼儿教师教育心得随笔2020
幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，接下来小编在这里给大家带来幼儿教师教育心得随笔，希望对你有所帮助!
幼儿教师教育心得随笔1
离开幼儿园，跨入小学的大门，是每个孩子人生中的一个重大的转折。为了让大班幼儿进入小学后能够适应一年级的学习和生活,今天下午，我园的彭美英老师在多功能厅为全体大班家长作了名为《好习惯让孩子终身受益》的讲座，这也是大班教研组幼小衔接系列活动之一。
彭老师是一位有着三十多年教龄的优秀幼儿教师，曾担任平湖幼儿教育的教研员。彭老师从习惯养成的角度来与家长们探讨怎样做好幼小衔接工作，她结合一个个真实的事例，与大家分享了自己积累多年的幼教经验和成功的教子经验，令人信服。她告诉家长，在培养孩子良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的时候，要做到“晓之以理、导之以行、持之以恒、动之以情”。根据大班孩子的实际，彭老师还对学习习惯的内容与培养要求作了详细的讲解。彭老师讲得精彩，家长们听得认真。到场的家长中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，大家个个听得全神贯注，时时点头以示肯定。今天的讲座为大班幼儿的家长上了一堂实实在在的入学准备课!
好习惯，能让孩子受益终身。我们相信，通过教师、家长的共同努力，大班的孩子们一定能顺顺利利、快快乐乐地进入学校学习，成为一名合格的小学生，也一定能拥有一个美好的将来。
幼儿教师教育心得随笔2
漫长的黄金周过去了，我一直在想，过了七天，刚刚习惯幼儿园生活的孩子们，八号来园时可能又要重复刚开学时的哭闹情景。回想起开学初这个一把眼泪一把鼻涕，那个叫妈妈喊奶奶，心里着实有点害怕。怕8号开始又要回到那些可怕的日子。
怀着无奈的心情，8号一上班，放下包就向教室走去。想去看看孩子们的情况。走到教室门口，咦，怎么这么安静。走进教室一看，哇，孩子们一个个乖乖地坐在自己的座位上玩玩具，没有一个哭闹的。看着一张张可爱的小脸。我不禁喜上眉梢。高兴地说：“小朋友们好。”阿正、凌凌、锋锋、君君等好几个小朋友看见我亲热地跑到我身边来叫：“李老师好!”我高兴地俯下身去，一个个摸摸他们的头说：“你好”。看见我这样，其他孩子也都跑过来，边叫着李老师好，边把自己的头伸过来让我摸。见此情景，我又欢喜又好笑。喜的是短短一个月，孩子们已经和我们建立了情感，虽然放假七天，看见我们却分外亲热;好笑的是他们这种要让我摸头的神态特别可爱。我就一个个逐一摸摸他们的头，并说：“你好。”
回到办公室，我感觉心情格外地好。没想到过了七天孩子们反倒没有了先前的哭闹，却 好象比以前懂事了。下午进去带班，我一直笑咪咪的。孩子们看见我，也格外开心。我开始讲话，他们也能很认真地听我讲。排队、拿放小椅子这些常规也比以前好了很多。我真高兴——我们付出的努力开始见成效了!
幼儿教师教育心得随笔3
在幼儿园实习的时候，我发现大部分孩子有一个很明显的特点：特别喜欢告状。
看看美工区的几个孩子，他们在那剪窗花，这看似一片平静，其实就在一分钟之前，就有一个小女孩气呼呼地来告状：“老师，他抢我的手工纸。”我听了有点生气，心想都是大班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区，来问个明白，原来这位小男孩没有手工纸了，但是他看着其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，没有批评他，微笑的告诉他：“乖，你没有手工纸可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗?”他听了我的话，低下头了。我看他好像意思到自己错了，微笑着问他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说：“道歉了，她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不该抢你的手工纸。”“没关系，我给你一张手工纸。”小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了，他们还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸，我也笑了，真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。
其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁，而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想，引起老师的共情和关注。我个人认为，老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，我真心的希望，作为一名幼儿园的老师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。此外，还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状，这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。
幼儿教师教育心得随笔4
实习的第67天，早晨起来发现半空中在飘落着小小的雪花片，心里很希望雪能够下大一点，那样就可以带着孩子打雪仗了，孩子们一定很喜欢，呵呵。
来到幼儿园我和班里的另一个老师就说出了我的想法，没想到她也有这样的想法，太好了，只盼望雪能下的再大点。
从中午开始雪下的越来越大，无意中听到几个孩子再说：“如果雪很多，我们就可以堆雪人啦!”孩子们也是多么渴望有那样一刻：能在雪地里自由玩耍。
下午快放学的时候，我们说服了班主任，准备带着孩子去打雪仗，堆雪人，可是刚刚到楼梯口却看见一些领导在那站着，说是为了孩子的安全问题，让回教室。孩子们一听这，心里很难受，一个个垂头丧气的站在教室门口，迟迟不肯进教师，我看着孩子们的渴望眼神，我心里很是难受，为了让孩子心里受到一点安慰，我挨着抱起孩子隔着窗户让他们看了一下地面上的厚厚积雪，试着和他们商量让他们回家后和父母或者兄弟姐妹一起打雪仗，但是他们的回答更让我觉得揪心，孩子们大都这样告诉我：爸妈不许自己玩雪，那样会把衣服弄湿，哥哥姐姐们都上学去了，有的孩子甚至邀请我一起去她家陪她打雪仗，还有的孩子在祈祷明天早晨雪不会消失。为什么今天的孩子们不能像我们小时候那样，在雪地里自由的玩雪，打雪仗，堆雪人，他们
是幸福的一代还是可怜的一代?
现在一直在提倡让孩子回归自然，亲近自然，何时这些口号才能实实在在地落实到真正的教育中?让孩子去释放一下自己的本性吧!让孩子们去体会一下亲近自然的感觉吧!希望社会在行动，学校在落实，家长在支持!
幼儿教师教育心得随笔5
为了引起幼儿对日常生活中常见的标志符号的关注，我给幼儿提出了外出时注意观察各种标志符号并自己想办法寻找答案的要求，得到了孩子们的一致响应。
第二天，孩子们就从家里拿来了自己画的或是请父母从电脑里打印出的标志符号。于是，我便组织幼儿进行讨论，请孩子们将自己认识的标志符号介绍给大家。 “我画的这个符号是让大家注意!”“这个是紧急出口的标志!”“这是禁止吸烟的意思!”......"小朋友们知道了这么多，那怎样才能使每位小朋友都记住这些标识符号呢?"孩子们略加讨论后，争先恐后地说：“创设一个小墙饰!”“把这些符号贴到教室里可以表示出它们意思的地方，这样小朋友们走到一处就能看到一个标志，时间长了就记住了!”......
根据孩子们讨论的结果我们便“兵分两路”开始工作了：一部分幼儿创设小墙饰，他们将标志符号分类贴到了墙饰上，并为这个小墙饰取了“你认识吗”的名字;另一部分根据标志代表的含义，经过商量，分别将它们贴到了教室的每个角落。如：紧急出口的标志，孩子将它贴到了教室的两个门口;节约用水的标志，孩子将它贴到洗手盆旁、饮水桶旁，意思提醒大家要节约用水......
由于幼儿的主动参与，孩子不仅很快认识了许多标志符号，而且还将它们运用到了自己的生活中和它们“交上朋友”，整活动系统而完整。由此可见，教师的任务不仅是交给孩子们知识，更重要的是要培养孩子们获取知识的能力，让孩子们的能力在活动中得到发展。
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