幼儿园好吃的西瓜教学随笔

|斯年

  培养动手能力是幼儿教育中一个很重要的部分,它可以协调儿童的左右脑,培养孩子的想象力和思维能力。以下是随笔网小编整理编辑的有关幼儿园好吃的西瓜教学随笔,欢迎大家阅读和鉴赏。

  幼儿园好吃的西瓜教学随笔【第一篇】:

  绘本《好吃的水果》是“幸福的种子”系列绘本中的一本。绘本介绍了好多好多水果,草莓、苹果、西瓜、猕猴桃、香蕉、葡萄、橙、木瓜、水蜜桃、菠萝、杨桃、柿子、樱桃。从水果的剖面、果肉、种子以及生长的地方等让我们全方位地了解了各种各样好吃的水果。

  我们结合闻书香活动,围绕绘本《好吃的水果》开展了一系列的活动。第一课时的绘本阅读活动,利用绘本大书以及ppt,尝试用简单词汇说出常见水果的名称、颜色、形状等。在绘本阅读中感受自主阅读的快乐。活动第二课时,在进一步熟悉绘本的基础上,了解水果的种子和生长地,对水果有更多的认识。开展了延伸活动,水果涂色。

  活动进行到第三课时,主要还是进一步熟悉绘本,巩固对某些水果特征的感知,加入了猜谜的形式,初步感受猜谜的快乐。活动以谜语的形式开展活动,孩子们可能是第一次接触谜语,但是孩子们还是很乐意参与到活动中,积极性很高。当孩子们猜对一个谜语,揭晓答案的时候孩子们显得异常兴奋,得到小贴纸的孩子也很开心。在绘本中找一找谜语中的水果对已经对绘本很熟悉的孩子们来说显得较为简单。但孩子们依然兴趣盎然,在寻找到答案的那一瞬间,充满了喜悦之情。

  绘本《好吃的水果》的活动还远不止这些,还有无限次的课时,可以与我们的主题系列活动《好吃的水果》相结合。制作水果沙拉,体验更多参与动手的快乐;亲子制作水果娃娃,感受浓浓的亲子之情;游戏水果拼图、水果印泥,锻炼小手的本领……

  一本好的绘本,不仅仅局限于一个故事,它能渗透于任何一个方面,带给我们的也不仅仅是学到了什么,而是感受到了阅读的快乐,体验到了成功的快乐。

  幼儿园好吃的西瓜教学随笔【第二篇】:

  户外活动的时间到了,我带着孩子们,来到了葡萄架下,看看一场雨过后,葡萄又长大了多少。孩子们在葡萄架下议论着……“老师,快看!”顺着声音望去,只见子阳、帅帅还有琪琪手里捧着一片树叶,飞快地向我跑来,一边跑,一边兴奋地叫着:“王老师,看,西瓜虫!我们找到西瓜虫了!”说着,轻轻地打开手中的树叶。可不是吗,在绿绿的葡萄叶子里,包着好几个黑黑的西瓜虫。“王老师,这是我们在葡萄树下的土里找到的!”子阳一边擦着头上的汗水,一边兴奋地说。子阳几个孩子的喊叫马上吸引了其他的小朋友,孩子们也都跑到了我的身边。“子阳,你们在哪儿找到的西瓜虫?”彤彤问。“就在葡萄架下的土里。”孩子们马上跑到葡萄架下,纷纷去找西瓜虫。不一会儿,孩子们就找到了好几只西瓜虫。西西不知在哪找到了一个矿泉水的瓶子,把找到的西瓜虫放在了瓶子里,说要带回家把西瓜虫养大。听西西这么说,好几个孩子都说要把西瓜虫带回家。

  看到孩子们对西瓜虫这么感兴趣,我孩子们:“小朋友,你们知道西瓜虫是益虫还是害虫?”孩子们你看看我,我看看你,摇了摇头。“你们知道西瓜虫吃什么吗?”“老师,它一定在地下吃土吧?”琪琪说。“不对,它吃蚂蚁!”帅帅说。“才不是呢,它呀,肯定喜欢吃西瓜。”彤彤看着琪琪和帅帅说。“孩子们,你们说的都不对,西瓜虫最喜欢吃黄瓜、西红柿、油菜、小白菜等,它喜欢吃各种蔬菜,所以啊,种蔬菜的伯伯、叔叔就要往蔬菜上喷洒农药,来消灭它,你们说,西瓜虫是我们的朋友吗?”“不是!它是害虫!”孩子们异口同声地说。

  “老师,为什么西瓜虫总是喜欢把身体蜷在一起?”孩子们的问题还真是难住了我,对呀,西瓜虫为什么总是喜欢把身体蜷在一起?我还真的不知道。孩子们的话也引起了我的兴趣,我对孩子们说:“小朋友,你们提的这个问题王老师也不知道,这样吧,放学回家,咱们一起回家寻找答案,好不好?”“好!”

  晚上,回到家,我迫不及待地打开了电脑,很快找到了结果,原来西瓜虫的内脏特别的柔弱,外壳却比较坚硬,一旦有人碰它,它就会蜷缩起来。原来是在保护自己呢。

  第二天,早上,刚来到幼儿园,孩子们争着将自己寻找的答案告诉我。

  看到孩子们兴奋的小脸,我想,在以后的工作中,我们要多给孩子们创造探索的机会,让孩子们在探索的空间里自由地翱翔!

  幼儿园好吃的西瓜教学随笔【第三篇】:

  本周二,我带领班级幼儿上了一节绘画课《切开的西瓜》。我先以谜语的形式导入,幼儿兴趣浓厚。接下来,我以图片的形式让幼儿观察,“切开来的西瓜,你看到了什么?”引导幼儿说出有红红的瓤,还有西瓜籽。紧接着又向幼儿提出,“皮在什么地方?瓤在什么地方?籽在什么地方?”一步一步地让幼儿理解,最后在理解之后来绘画切开来的西瓜,幼儿就能很好地绘画出基本的形状了。在画好切开来的西瓜后,我让孩子们放在盘子里,一起说说谁的西瓜最好吃,通过讲解分析来让幼儿肯定自己的成果以及知道自己的不足之处。

  本次绘画课,大部分幼儿能够画出“切开的西瓜”的基本形状。但是在涂色的过程中,颜色不够饱满,另外,个别幼儿将颜色涂到了轮廓以外。在涂色方面,我需要对本班幼儿加强训练。

  幼儿园好吃的西瓜教学随笔【第四篇】:

  实录:

  恰当运用图片和实物,可以让孩子们更好的理解歌词内容,图片和实物的运用是非常重要的,因此在这个活动中我首先出示的是实物,让孩子们说说我手里的是什么水果,它是什么形状什么颜色的?有谁知道苹果长在什么地方的?这样引申出苹果树,同时让孩子们知道苹果树很高大的,要到树上去采摘。还问孩子们摘的时候要注意什么呀,这样孩子们就说要一个一个的摘、要轻轻的采、不要扔下来,放在篮子里等。我在后面的创编中还注意结合图片,让幼儿知道自己所要编的东西是长在地上还是长在树上的。从活动的实施中,我观察到宝宝不但学说了歌词,而且在描述苹果多少中,理解了1和许多等,各领域内容整合得比较自然。另外,数苹果、摘苹果、吃苹果、多快乐这一系列的动作,增强了宝宝的学习兴趣。在学唱歌曲这一环节。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲,对小班孩子来说简单、易懂、易唱。宝宝们跟着老师一步一步唱下来、做下来,从他们的表情上我能感觉,宝宝们学得很快乐,唱得很开心、"吃得"很满足,收到了较好的效果,创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性,第一次我是引导的,第二次,宝贝想水果,我就在黑板上画下水果,提问:这个水果宝宝是长在哪里的?什么颜色的?连起来唱一唱,出乎我意料的是孩子们的表现很不错,都能完整的唱下来,尤其是唱到紫葡萄,冯逸涵还说是"一串一串摘下来。"唱到绿西瓜的时候,俞洁还说是"地上许多绿西瓜。"真的很不错,创编的很成功。

  优缺点:

  《纲要》明确提出幼儿园教育内容具有"全面性"、"启蒙性"、"渗透性"的特点,这反映了新的幼儿教育课程整合观念的导向。《苹果》形象生动,旋律简单上口,表演性很强,整个活动层次递进,让我看到了孩子们的想象力,这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中,让教学活动富于很强的生命力,发现很多乐趣,并不是一味的唱歌,而是韵律与歌唱结合,歌声与创编融合,创编与生活一体的快乐音乐课堂。活动也创设了很多给宝宝尝试唱、进行探索的机会,成为孩子发展的一个有利阶梯,鼓励宝宝进行创编歌曲这环节中,创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性,丰富宝宝关于水果的知识,初步积累改编歌词演唱的经验。由于创编的水果太多了,在创编的过程中,演唱形式单调,应鼓励宝宝根据水果的生长位置,不同形式采摘,如:草莓蹲着摘、葡萄跳起来摘……建议:

  孩子们容易犯同样的错,如第一句歌词"树上许多红苹果"孩子们都唱成了"树上有红苹果",在活动中我只是纠错,并没有想到为什么他们会这么唱,现在事后想起来了因为平时语言的习惯,我们常常会说树上有许多***,因此孩子的思维就形成了定势,在演唱时也变成了树上有许多。以后在学习歌词时一定要一句一句学准确了再唱歌,免得等错了再纠正就比较困难了!

  幼儿园好吃的西瓜教学随笔【第五篇】:

  随着院内一首欢快歌曲的响起,午睡的孩子们陆续的起床了。正当我给他们一个个穿衣服整理小床时,只听见一声喊:“你们快来看,这里有一个小虫子。”瞬时间许多孩子扔下手中的物品顾不得穿衣服和鞋子,赤着脚纷纷向着喊声奔去,你推我挤的在寝室门口围成一个圆圈争相观望。“孩子们快回到小床去,老师还没给你们穿好衣服呢,不然会感冒的。”尽管我一个劲的喊,可效果并不理想,只召回几个小朋友。正当我想再大声喊时,忽然觉得自己的手被人拽住了,低头一看是刘彤。只听他说:“老师快去看看吧,那有一个小虫子,刚才我用手碰它,它还会变呢,变成了一个圆圆的小球。”“是吗?”我被他的话吸引了,也想去看个究竟。

  当我走到跟前时才发现原来是一只西瓜虫,我正要张嘴说什么,只听泽泽问了:“老师这是个什么虫子?”“你说呢?”我反问了一句。“不知道。”泽泽摇摇头。“老师我知道,它叫蜴螞虫子(地方方言)。我在外面的草地上见过它。”见多识广的吕通安抢过了话题。我一听答对了,就接着问:“那你知道它还有一个名字叫什么吗?”只见他摇摇头。于是我接着说:“它还有一个好听的名字叫西瓜虫”没等我说完康瑞又接过话问:“老师,它为什么叫西瓜虫?”“那是因为它一旦遇到敌人来侵犯时就会把身体蜷缩起来,圆圆的形状像个西瓜。”我回答。“老师,它吃什么呀?”“它住在什么地方?”“它为什么会一个人在这里”……孩子们一个个问题接着而来。“这样吧,我们先回去把自己的衣服鞋子穿好,再来一起讨论。”“好的。”孩子们高兴地返回了小床。

  本来今天下午是一节美术活动,但看到孩子们对这个虫子如此的感兴趣,我决定临时改课,生成一节“认识西瓜虫”的教育活动。在活动中我和孩子们一起打开电脑搜集与它相关的更多材料并结合真实的实物讲述了西瓜虫的特点、生活习性以及出现的季节等。孩子们通过讲述也明白了西瓜虫俗称潮虫,属于害虫,生活在阴暗潮湿的墙角或石头、土块下。“老师,它为什么会在我们的班里?”我没有回答他们提出的问题,而是将问题抛给了他们“你们说呢?”这时孩子们七嘴八舌的嚷开了,有的说:“它也想上幼儿园。”也有的说:“它迷路了,不小心跑到这里了。”还有的说:“天太热了,它想出来凉快一下。”……孩子们纷纷发表自己的见解,用美好的想象演绎着小西瓜虫的到来。对于他们的想法我都给与了肯定,孩子们也露出了满足的笑容。

  今天孩子们又一次学到了书本以外的知识。

  通过这件小事让我认识到教育活动无处不在,一个优秀的老师要学会善于抓住每个有价值的小节去引导孩子,老师要成为一个灵活的引导者,挖掘孩子身边周围感兴趣的事情,让他们主动探索研究,激发他们对新事物的兴趣。这才符合我们的新课程改革。

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