幼儿园把自由还给孩子教育随笔

|易落尘2

  虽说孩子年级小,很多事都不懂,但是幼儿老师同样应该在时间和空间上给予孩子们自由。很多时候应该把自由还给孩子,让孩子自己去处理一些事情,说不定他们处理的会更好。在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。下面是随笔网小编整理的《幼儿园把自由还给孩子教育随笔》,欢迎阅读。

  幼儿园把自由还给孩子教育随笔【第一篇】:让孩子们多一点自由

  八年的幼教工作似乎已经把我的工作激情快磨灭光了。上个月突如其来的培训通知还让我头痛了几天,不过仅仅才七天的学习,我就已经确定,如果没有来,我真的会后悔!

  昨晚交流讨论时,有老师提出了这么一个问题:幼儿园上课的主体本应是幼儿,可是如今呈现在我们面前的现实是,老师主导一切,老师控制着课堂的一切,为这个问题,我做了深刻的反思。

  其实这个问题,在我工作一年时已经发现了,每当有公共课时,不管是我自己上课,还是在听别人的课,我都感觉讲台上的人似乎在自己表演,而幼儿,本应为课堂主体的幼儿,却扮演着为老师充当绿叶的角色。于是,有一天……

  那天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时,有的三五成群地在书柜前看书,谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。

  在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

  幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

  希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法,也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚 ,让他们更自由,更快乐的学习!

  幼儿园把自由还给孩子教育随笔【第二篇】:让孩子多点自由

  在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

  今天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。

  幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革。

  老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

  幼儿园把自由还给孩子教育随笔【第三篇】:还给孩子自由活动的空间

  下课时间到了,我班的三十多个孩子像往常一样,安静地坐在教室里听老师绘声绘色地讲故事。突然,志远小朋友站起来对我说:“老师,我要小便。”我一看他着急的样子,马上说:“好吧,请快去快回。”可我的故事快讲完了,他才悠哉悠哉地回来。起初我并未在意,可一天好几次,次次如此,简直让人摸不着头脑。

  一连几天,一到上课的时候,他就要求上厕所,他这个举动太奇怪了,我决心解开这个谜。这不,刚上课,他又举手要求上厕所了,我悄悄地站在窗口观察他的举动,只见他不慌不忙地进了厕所,我松了口气。可他突然又出来了,四下看了看,发现没有人,自己悄无声息地玩起了滑梯,一会儿又荡起了秋千,一副洋洋自得的样子,那股高兴劲甭提了!

  看到这一切,我非常生气,但还是耐着性子等他回来。过了一会,他兴高采烈地回来了,当我质问他干什么去了,他才眼泪汪汪地告诉我实情。原来事情是这样的:近段时间,我园正在大刀阔斧地搞建设,种树,铺彩砖,硬化路面……由于施工的原因,我担心孩子们出来不小心磕着碰着,为发生意外而缩短了孩子们自由玩耍的时间,这对活泼好动的志远来说是难以忍受的,他才想出了这一招。

  对这件事,我进行了深刻的反思,作为一名幼儿教师,要顺应孩子爱玩的天性,多给他们自由玩耍、游戏的时间,让孩子按自己喜欢的方式痛快地玩,这样才有利于发展孩子的个性,在活动中获得经验。明白了这点,从那以后,我放宽了对他们的种种要求,大大增加了自由活动的时间,老师跟孩子们玩成一片,并提醒他们注意安全。现在,户外活动更加丰富多彩,师生感情更加深厚了。志远呢,再也不“爱上厕所”了。

  由此可见,那种认为为确保安全限制孩子活动的观念是不正确的。

  幼儿园把自由还给孩子教育随笔【第四篇】:还给孩子自由活动时间

  在日常活动中,要给孩子一点自由的时间,让他们自由地交流,以下是出国留学网小编整理的幼儿园实习随笔:还给孩子自由活动时间,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  幼儿园日常活动中,因为孩子年龄小,为了孩子的安全,每时每刻都有老师陪在身边,不管是室内活动还是室外活动,都由老师带领,统一安排,老师时刻都陪伴孩子们的左右,总怕出现什么意外情况,孩子们没有一点自由活动的时间,总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性,对孩子的发展有利,然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

  有一次户外活动,孩子们非常高兴,有的说想玩呼啦圈,有的想拍皮球,还有的想跳绳,我听后便把这些器械都拿到院子里,让孩子们自由选择,我在一旁观察,发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑,而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩,开始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰,于是就划分了场地,喜欢跳绳的在场地的东边,中间是玩呼啦圈的,西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时,还想出了新的玩法,并互相学习,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,练习投篮,听到他们哈哈大笑的声音,就知道他们玩的很开心,很快乐。

  这时我想孩子们这样活动不是很好吗?在日常活动中,要给孩子一点自由的时间,让他们自由地交流,让他们开怀大笑,让他们大胆想象,不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格,还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

  幼儿园把自由还给孩子教育随笔【第五篇】:请把处理问题的自由还给孩子

  这学期是我工作以来第一次接小班,面对四十几个三四岁的孩子我还真有点不适应,为了能够让他们尽快适应幼儿园的生活,得到健康的发展,我几乎把我的一切都用在了孩子身上,同时我也从孩子身上学到了许多。

  今天下午课外活动的时候,孩子们都在玩玩具,由于孩子在家都是独生子,独占独霸的习惯非常严重,再加上班内玩具数量不很充足,经常会出现两个孩子抢玩具的现象,这也是我一直担心的,越是担心的事,它偏偏又发生了。佳佳跑到亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车,我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育:“能不能抢小朋友的玩具,这样做对不对?“佳佳在我的教育下好像也明白了许多,当我回头看亚茹时,我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我,我不解的问她:”亚茹,你怎么了?你要做什么?“亚茹小心翼翼的说:“我要把积木小车给佳佳玩,老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸就红了。

  我想了很多,我竟然小气的不如一个三四岁的孩子,为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现很多时候应该把自由还给孩子,让孩子自己去处理一些事情,说不定他们处理的会更好。

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