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幼儿园户外体育游戏教育随笔

作者:易落尘 日期:2018-09-16 23:59 浏览: 感言:0

  幼儿踏出家门,来到幼儿园是成长的需要。幼儿园的学习也不能只在教室,还需要户外活动等等。户外体育游戏活动,对孩子们的健康有很大帮助,但是在这过程中,需要时刻关注孩子,避免意外发生。下面是随笔网小编整理的《幼儿园户外体育游戏教育随笔》,欢迎阅读。

  幼儿园户外体育游戏教育随笔【第一篇】:幼儿体育游戏的层次感

  组织孩子们进行户外游戏“托球跑”时,我看到外面的风很大,于是我没有使用球类,而是拿了一个小的玩具。在这个活动时,我组织孩子们进行了三次游戏,根据孩子们的表现我提出了不同的要求,使他们每一次都在和自己在做挑战。开始我只是告诉孩子们把积木放在托板上往返,掉下的需拾起来重新开始,在过程中我发现有的孩子为了不掉下来把托板靠在身体上;于是第二次游戏时我就要求他们必须把托板离开身体,完全自己控制,保持平衡;第三次游戏室时,孩子们都能够掌握动作要领了,于是我提出可以一只手拿着托板,并且离开身体,如果是双手的话必须是双手伸平拖着托板。游戏过程中,孩子们都能够认真遵守游戏规则,大家认真的做着,当要求双手平举托板时,公喜由于心急在跑的过程中掉线三次积木,他都是马上拾起继续游戏,当他终于到达终点时,很不好意思的对大家说:下次我一定小心点。 (随笔网 www.suibi.Com.Cn)

  通过这次的活动使我反思到:同一种器材同一个游戏,由于我们提出了不同的要求,让孩子们每次都有不同层次的提高,虽然反复进行了多次的游戏,但是孩子们依然兴趣高涨,正是由于每次不断提高的要求,让他们有了挑战感,努力的去做,取得了较好的效果。他使我想起了应彩云说过的:在设计活动时,越是同样的内容,越要着意设计,刻意求变,注重激发孩子的新奇性和求知欲。

  幼儿园户外体育游戏教育随笔【第二篇】:开展小班幼儿户外活动的有效策略

  组织幼儿进行户外体育锻炼是幼儿园每天的生活内容之一。那么如何更有效地组织小班幼儿的户外体育活动呢。

  一、活动场地应小而安全舒适

  小班的孩子肌肉群发育不太完善,走路蹒跚,易摔跟头,教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上,避免摔倒擦伤。且小班孩子注意力易分散,喜欢远离成人独自玩耍,应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地,避免大操场上喧哗声音的影响,也不会被教师忽略。

  二、注重活动方式,以动带静,内容轻松

  刚开学时,小朋友之间彼此不熟悉,交往很被动,因此,户外游戏中教师要扮演主要角色,以积极愉快的情绪感染幼儿。随着时间的推移,孩子们熟悉了,交往也渐频繁,自由活动的机会也可随之增加。自由活动中,教师应常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩,使全体幼儿都对户外活动有浓厚的兴趣。

  教师要特别注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。比如,在活动中看着幼儿眼睛讲话;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。教师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力,幼儿就会犹如插上了想象的翅膀,不断地探索学习。

  三、用丰富的材料吸引幼儿

  小班孩子的特点是比较恋旧,喜欢玩相同的游戏。那么,教师就要在材料上多下功夫,相同的游戏,不同的材料,新奇又保证安全。毕竟游戏是相同的,容易成功。这样每个孩子在每天的活动中,通过努力就都能获得成功,增强自信。例如:游戏“小兔搬新家”,第一次活动时,是用很大的海绵泡沫垫做搭建桥的材料,第二次换成小板凳,第三次换成沙包。胆小的孩子第一次玩的时候,常常是站在一边,看着别的孩子在建桥,第二次的时候,他觉得自己可以尝试一下了,也许只是有点胆怯地帮着搬了一张椅子,但是他还是会觉得自己成功了,同时也会觉得,原来并没有第一次看见的时候那么难,到第三次,他就会很活跃地搬沙包了。材料不只是在数量上要多,在玩法上更要会一物多玩,保持多样化。

  四、活动过程情景角色化

  教师可在户外活动时让幼儿自由扮演角色进行运动,使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动,这样更能提高幼儿的积极性。如根据幼儿动作发展的规律,把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本 动作利用器械设计成不同的游戏,并赋予它一定的游戏情节,孩子们扮演某一角色,在愉快的游戏中提高动作技能。

  五、活动规则简单易行

  幼儿在户外活动比在室内活跃,加上小班孩子自我保护意识差,如不注意,就会发生事故。因此,在活动过程中,教师要根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时,用“飞机和飞机相撞会爆炸”的规则加以约束,孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心,应防止相撞。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

  在这样丰富多彩的情景化户外游戏中,小班孩子们对户外活动的兴趣得到增强,体质逐渐得到提高,部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子,如:我们都是木头人、大皮球等。当然,教师要以新课改为载体,不断更新自己的教育观念。在坚持情景化地组织孩子活动的同时,还须注意持之以恒,把主动权让给孩子,提供足够的空间让孩子创新活动内容。在户外体育活动的指导上教师应仔细观察、认真思考,用不同的指导策略,使孩子们学习的积极性和主动性大大提高,促进幼儿各种动作的均衡发展,提高他们的游戏水平。

  幼儿园户外体育游戏教育随笔【第三篇】:有效组织幼儿的户外活动

  一、因地制宜,为孩子创设良好的运动环境。

  幼儿园是孩子生活的小乐园,为让孩子们的生活更精彩,户外活动必须保证。首先,根据幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器械、材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。例如:我们利用废旧纸箱做好了“坦克兵”,孩子们特别喜欢,而且锻炼了幼儿爬的能力。不一会儿大家又将它变成了捉迷藏的好工具,顿时场地上充满了孩子们的欢笑声。看来器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分体会孩子们的主动性,而这些恰恰靠的是老师们的聪明才智和对幼儿的正确引导。

  其次,可以适当添置民间游戏的器械。我们为孩子们的户外运动准备了许多的民间自制材料:小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时根据不同年龄段孩子的需要,利用废旧物品自制了不同功能的活动器械。如:小班孩子喜欢色彩鲜艳、可爱的玩具材料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、大班孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的游戏活动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……

  再次,因地制宜,创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施,大班的孩子比赛攀梯摘果子;还有的挑着水桶、推着独轮车,运送着稻草,忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏,也不理谁摘的果子多,这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。

  二、角色扮演,增加对体育活动的兴趣

  开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:我们开展的运动稻草比赛,在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽,拿上镰刀,园里的稻草地是他们的目的地,游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中,孩子们动作有模有样,有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了,有的孩子相互寻找伙伴,大家一起来帮忙,孩子对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力,更有助于增强他们的团结友爱和集体荣 誉感。

  三、因人而异,引导孩子快乐游戏

  教师应站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握他们的内心,理解孩子独特的感受方式,同时在整个游戏活动中,教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子,应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动,而不是去孤立他们,对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导,而不是全部包办。

  例如:孩子在平衡活动中,我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跨而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能克服自己心里的障碍,从而增强他们的自信心。同时,自己也加入了游戏队伍,玩得不亦乐乎。这样不仅让水平高低的孩子各有选择,同时又照顾到不同水平的孩子,起到了班级的均衡发展,达到了活动的最佳效果。

  四、自由活动,给孩子更多的探索

  在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿自由活动时,可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩,从而打破了年龄、班级的界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使孩子在活动中相互影响,共同进步。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。同时老师应做好相应的活动记录,并回班及时做好总结工作

  总之,我们应该做个有心人,使孩子从狭小的空间走出来,充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。

  幼儿园户外体育游戏教育随笔【第四篇】:幼儿园体育活动教育随笔

  排队是体育课的一项常规内容,也是上好体育课的基本保证,一位好的体育教师上课时扬扬洒洒,“放得开收得拢”,我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分,但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。

  首先要求幼儿“快”,我们不难发现,幼儿在排队时,哨声响了,他们的队伍还没有排好,有的在追逐,有的在说笑,讲话,究其原因是幼儿较小,个性较散,动作较慢,这样排队就很慢。要求要快,谁快适当的奖励要有,特别是口头上的表扬和送大拇指,这种幼儿马上被调动,只有快了,才能保证排队动作完成。

  其次,要求幼儿“静”,排队中要求幼儿静是比较难的,前几分钟讲句话有声音,是可以理解的,毕竟是孩子嘛,但是在教师下口令后,就得要求幼儿不能再说话了。

  再次,要求幼儿“齐”,齐是队列的最终要求,是我们要看到的结果,也是检验一个班排队好不好的标准,在教学中我们要注意对幼儿的要求,不能自由发展,有针对性的进行练习,如在排队“立正”时,教师首先要讲清动作要求,然后进行练习教师巡回指导,找“哪位小朋友最神气”,找一找,学一学。

  然后让大家分组练习,通过游戏让幼儿相互学习,待大多数幼儿都排的好时,比一比谁排的最好,为了集体的荣誉,每个幼儿都会认真练习。结合比赛,幼儿身处集体中,都有好胜之心,我就利用它,让幼儿争当“小警察”,互相督促,良好的行为习惯就会形成。

  为了让幼儿尽快排好队,我们还制定一些不同的排队模式。如:按男、女生排成二路纵队。按个子高矮调整队伍,分成4组等,还让幼儿互相督促,看谁最后一个站好,有了这个措施,幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象也就不复存在了。

  在日常教学活动中,我发现不管是体育活动、带孩子外出做游戏或是散步时,经常有行走时急着抢道或边走边玩现象发生。针对这种情况,首先我们对幼儿提出要求:第一,该走的不跑;第二,行走时不推不挤;第三,注意场地安全;第四,行走时注意力集中。我们知道幼儿园孩子用这种要求过于枯燥,于是,我就创编一些小儿歌,时时督促幼儿注意行走要求,使常规落到实处。

  幼儿园户外体育游戏教育随笔【第五篇】:幼儿园户外游戏教学反思

  游戏是孩子们最喜欢的活动,而体育游戏孩子们似乎更加钟爱,在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放,可以任意的活动身体的每一部位。但是在“安全”这一背景下,我们总是不能大胆的放开让孩子们活动,所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果,总是不能尽兴。例如从高处往下跳,有好多孩子们都很喜欢,但是我们总是制止这种行为,确实有危险。但是这样的后果就是:孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳,有时下台阶都会扶着墙壁慢慢下来,更别说“跳”了。

  每天我带孩子们去散步,有的孩子喜欢在台阶上跳来跳去,身体那样灵活,而有的孩子不敢靠近半步,就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育游戏《跳水》,让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来,提出这个游戏时有的孩子很兴奋,有的孩子则表现出不敢。活动开始了,老师先做示范:双手举到头顶,像跳水运动员的预备姿势,1、2、3……喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来,双后后摆,小腿微弯然后慢慢蹲下。演示完后,孩子们跃跃欲试,都想在椅子上大显身手,就连胆小的孩子脸上也露出满意的表情,原来孩子“爱刺激”。老师说明要求之后,一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面慢慢转身,小手微微举过头顶,做好准备工作,那些胆大的孩子也改以往的莽撞,按照老师的要求与步骤进行动作。幼儿第一次进行游戏,所以老师抓着孩子的手,让他们轻轻地跳下椅子,那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作,胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样开心,再加上有老师的鼓励也完成了动作。游戏结束,所有的孩子欢呼“老师,再来一次!”游戏反复进行,由老师扶到放手,由一个一个练习到集体比赛,孩子们充满激情,完全没有疲惫的意思,这次活动满足了孩子喜欢刺激的欲望,增强了勇气与自信心。

  活动过后进行反思,其实有些体育游戏不要以“安全”为由而不进行,给孩子们讲好规则以及活动要求,游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩,喜欢刺激,在今后的活动中多给孩子提供这样的机会,同样老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。

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