幼儿小朋友教育随笔_幼儿教育随笔

|淑燕

  孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性...一起来看看小编整理的关于幼儿小朋友教育随笔吧,希望大家喜欢1

  篇1:幼儿小朋友教育随笔:小兔喜欢吃什么

  文莹是一个乖巧的孩子,她学习知识都很好,上课也很认真的听,各方面表现都不错,但是文莹有一个很大的缺点就是挑食,平时里,她不喜欢吃肉,把肉挑到一边,过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边,一口也不动.不论老师怎么劝,就是不吃.在与家长多方交流中也发现,她在家里也是这样的,挑食很厉害,家里也没有办法,家里人都很宠着她,就特别喜欢吃零食,整天大把大把的零食.爸爸妈妈还好一些,就是爷爷奶奶特别惯着她,她要什么爷爷奶奶就给她买,养成了挑食的坏习惯.所以文莹看起来特别瘦弱,弱不禁风的样子.

  一次中饭,吃的萝卜菜,我看见她把萝卜挑到一边,我走了过去,我问她:“文莹,你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了,一点也不好吃.”“你没吃就说难吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”这时候我突然想起了,今天讲的小白兔的故事,然后对她说:“文莹,我告诉你一个秘密,小白兔最喜欢吃萝卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!”文莹看了看我,眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头.她夹了一块放到嘴巴里,然后又吐了出来,“不好吃!”我忙说,你刚放到嘴巴里可能是有点怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了.然后她又夹了一块放到嘴巴里,咽了下去,后来看见她把所有的萝卜都吃光了.

  从这以后,我每一种菜都编一个故事,后来每天吃饭的时候,她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高,会漂亮的!”然后大口的吃了起来.

  篇2:幼儿小朋友教育随笔:帮孩子走出孤僻

  俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与老师交流,不愿意与小朋友在一起,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲.我们对他采取了很多的办法,但是效果不是很大,他还是很孤僻.

  父母是孩子第一任老师,而老师又是孩子的领路人和心目中的权威.渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行.这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身.

  帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励.孩子自己也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自己的心田上播种自信.

  篇3:幼儿小朋友教育随笔:一幅“美丽”的画

  今天区角活动,孩子们选择自己喜欢的区域,只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画,好奇心驱使我走到了他身边,只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆,边画边说道:“这是小鱼吹出来的泡泡.”看见我马上请求道:“老师,你能帮我画一条小鱼吗?”我赶紧说道:“好啊.”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿.他看着画好的小鱼:“老师,我还要许多泡泡和水里的小草呢.”我鼓励道:“雨桐,你今天真棒!”他高兴地点点头又开始画了起来.我真为雨桐今天的表现高兴.转身去别的区域观察.等我再次回来看雨桐时,傻眼了,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错的黑线条涂满了整张纸,刚才的画面全给弄坏了,我有点生气地问道:“你怎么画成这样啊?”他轻轻地说道:“大风来了,下起了大雨,鱼儿都沉到海底看不见了.”我听了赶紧说:“原来是这样啊,老师错怪你了.”

  雨桐的画虽然看起来不是很好,可以说是很乱,但作为小班孩子有他自己的想法,在画面中也表现出了情感,发挥了想象力.因此,无论画成什么样子,都不失为一幅好画,老师不应去责备,而应去观察了解.幸亏老师能及时发现问题了解情况,才使得还幼小的心灵没被伤害.

  篇4:幼儿小朋友教育随笔:纯洁、可爱的孩子们

  今天上午我组织幼儿上了一节游戏课,“抢椅子”的游戏,在游戏中我讲解了游戏的规则,和玩法.在第一轮“抢椅子”游戏戏中,我请了十个小朋友为一组.游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来.第一次铃声停后李子玉被淘汰了,接着第二次第三次,可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子.这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来.出乎我意料的是,前天两位为了一个玩具差点吵起来.这是怎么啦?事后我问崔新坤今天怎么不争了呢.他的回答好让我欣慰.老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让.是的,我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让,世界才是七彩的,生活是美好的,丰富多彩.

  篇5:幼儿小朋友教育随笔:老师我不会做

  今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着.示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折.可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做.”接着就把纸给了旁边的小朋友.我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助.”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…

  孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益.作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要.因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展.


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