关于小学语文教学珍珠鸟教案教学设计4篇

|丽丽

  真好!朋友送我一对珍珠鸟,我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。接下来小编在这里给大家带来珍珠鸟教案教学设计,希望对你有所帮助!

  珍珠鸟 教案教学设计1

  教学目标

  1、能正确书写本课生字:卷、愈、猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖;

  2、利用字典或结合上下文理解“幽深、愈发、索性、细腻、伏案、信赖”等词;

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4——7自然段;

  4、在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对“我”的信赖过程及“我”对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4——7自然段;

  教学难点:在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对“我”的信赖过程及“我”对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。

  教学方法:阅读感悟

  学习方法:阅读感悟

  课时:2课时

  教学准备

  光盘

  教学过程:

  第一课时:

  一、导入新课

  1、介绍作者:冯骥才中国当代著名作家

  2、板书课题

  20珍珠鸟(读三遍)

  二、初读课文,粗略感知

  1、检查初读情况:读生字:

  ☺扭动、猜猜

  ☺拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有一卷干草。

  ☺这只淘气的小鸟信赖我,所以在屋里乱飞乱撞,有时还在柜顶上休息。

  理解词语

  读课文:

  ☺将生字带入文中自由朗读课文(要求读正确)

  ☺齐读课文;(要求:姿势端正、发音到位)

  ☺指名逐节朗读;(间接指导)

  ☺再齐读课文。

  2、教师范读课文,学生思考珍珠鸟给你留下怎样的印象?

  交流:

  ☺珍珠鸟的样子:

  “瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”

  (1)、生读;

  (2)、你从文字中感受到了什么?

  (小鸟的可爱;为什么它被称为珍珠鸟)

  (3)、再读。

  ☺珍珠鸟的叫声

  “三个月后,那愈发繁茂的的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”

  ☺珍珠鸟很淘气。

  ☺珍珠鸟的胆子越来越大。

  ☺引导:珍珠鸟的胆子真的很大吗?它真的不怕人吗?听这一句话:“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”

  (学生体会,感受珍珠鸟也是怕人的。)

  小结:珍珠鸟的样子(外形、叫声、你对它的感受)

  三、指导写字

  1、复习生字读音

  ☺拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有一卷干草。

  ☺这只淘气的小鸟信赖我,所以在屋里乱飞乱撞,有时还在柜顶上休息。

  ☺扭动、猜猜

  2、指导书写

  卷:

  赖:(结合学习“懒”)

  拨:(结合“拔”字教学)

  3、描红

  第二课时:

  一、复习旧知:

  1、出示珍珠鸟图片,大家都预习了课文,作者喜欢珍珠鸟吗?(喜欢),带着喜欢的感情朗读第三自然段。

  2、作者写珍珠鸟的样子时,先写什么、又写什么,最后写什么呢?(嘴、脚、毛、身子)对了作者是按从部分到整体的顺序写的。

  二、精读文本,深刻体验

  1、探究插图

  师:珍珠鸟在“我”精心呵护下,与“我”不断亲近,“我”写作时,它成了我热心的小伙伴儿,有一天……

  (课件出示“小鸟依人”插图,配乐)

  师:看到这幅画,我相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画里,我们看到了什么?

  生答(一只小鸟正停在我的肩膀上,我便停下笔,注视着它……)

  师:是啊,睡熟了,嘘——你能小声告诉我吗?

  生轻声地朗读第六自然段。

  师:这小家伙睡得好熟啊,瞧!作者的眼光里充满了爱意,如果请你给这幅画加个题目,用一个词或一句话,你回写什么呢?

  师生互动(学生答,老师充满深情评价)

  师:多么富有诗意的想法,令人遐想,作家此时也不由自主地笔尖一动,流淌了一句爱的呼唤。

  生:信赖,不就能创造出美好的境界吗?(课件句子对比)

  生:对比朗读(课件配合)

  师:两个句子意思相同,说法不同,带问号的是反问,句号的是陈述。

  师:(深情的)小鸟伏眠于作者的肩头,神色安详地睡孰了,此时,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,让我们一同走进这美好的境界。

  师生一齐配乐朗诵第六、七自然段。

  师:信赖岂是一天两天能建立的,让我们来看看小珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。默读第四自然段,划出表示先后顺序的词。

  生默读,划词。

  师生互动(生回答,师板书)出示课件段。

  师:课件第一句“起先……”生读。

  师:你发现了什么?生答

  师:(欢快)看到这只小珍珠鸟是如此的快活,老师都想变成它了。大家也想成为这只快活的小鸟吗?谁来生:

  师:真淘气啊!想象一下,这时作者是怎样做的呢?生:

  师:对啊!如果当这小家伙在笼子四周活动时,我去惊扰它,当它在屋里里飞来飞去时,我去惊动它,它会信赖我吗?我对它的做法让它相信了我的友好,渐渐的,它的胆子大了……

  生读。

  师:从“一点点挨近”和“偏过头来看我的反应”读出了什么?(生答。)

  师:多么有灵性的小家伙啊!想象一下它看到了作者什么样的反应?(生答)

  师:如果小珍珠鸟落在我的桌上,喝我的茶时,我把它赶开,它会信赖我吗?所以小鸟信赖我是因为我……(生答)板书:我爱小鸟

  师:(“后来……”课件)指名读。你从哪个词看出了我爱小鸟呢?为什么?生答(“抚一抚”)

  师引:从此,白天它……;傍晚,它就……。

  师:可以把“再三”换一个词吗?(生答:反复)从这个词中,你体会到了什么?

  生:谈体会。

  师:在信赖与关爱中,日复一日,终于出现了可前我们看到的一幕,就连作者也没有想到的一幕。

  生:齐读第六、七自然段。(配乐)

  师:是的,信赖不就能创造出美好的境界吗?让我们再来看看作者与小鸟的父母之间呢?想象一下如果你是小鸟的爸爸或者妈妈……师读第一自然段,这时你会对新主人说……

  师:读第二自然段,你又会对新主人说……

  师:(创设情景)“三个月后……探出来”一天,我又拨开绿蔓仔细地端详着小鸟,调皮的小家伙也歪着脑袋在观察我,当它发现我是一个多么巨大的陌生动物时,它突然感到害怕,双腿发软,连忙扑进妈妈的怀里,惊慌的说:“妈妈,我好怕啊!”它的妈妈说……(:“别害怕,我出去看看。”妈妈看到了我回去说:“那是新主人,他想看看你,他不会伤害你的。……”)

  师:哦!作者与小鸟的父母也互相信赖,和谐相处啊!这美好的境界岂止在人鸟之间呢?请看老师这里为你们带来的一组画面。

  (播放一组动物于动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面)

  师:看了这些,你有什么感受呢?

  师生互动。老师富有激情的评价,再一次讴歌信赖创造出的美好境界。

  你真是一个有爱心的孩子;确实如此,如果老师、同学之间都互相信任,互相关爱对方,我们这个班级就会永远是个和谐的集体;

  师:为了达到这美好的境界,你认为应该怎样做?依照作者的“信赖,不就能创造出美好的境界吗?说说你的格言。

  生说。

  师:今天,我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是信赖创造的美好境界。其实,人和人,社会和社会,国家和国家之间,又何尝不是这样?世界和平的日子,只有从彼此信赖中才能得到。

  配乐齐读:信赖

  信赖是一盏灯,一盏明亮的灯,

  她使我们前进的道路更亮,更明;

  信赖是一座桥,一座坚固的桥,

  她使我们封闭的心灵相通,相融;

  信赖是一首歌,一首动听的歌,

  她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦;

  信赖是一首诗,一首抒情的诗,

  她让我们在诗意的生活中沉醉,向往,;

  朋友,你手中是否牢牢握着这样一把神奇的钥匙呢?

  板书:

  20珍珠鸟起先

  随后

  渐渐地

  先:

  信赖

  只在笼子四周

  在屋里

  在小桌子上然后:

  爱

  再:

  后来:

  淘气可爱胆大

  我神气顽皮活泼

  珍珠鸟 教案教学设计2

  教学目标:

  1能有感情地朗读课文。

  2.解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.听写词语

  2.指名说说课文主要讲了什么?

  二、学习课文第.2自然段

  1.指名读.2自然段,想想你从中读懂了什么?

  2.学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全

  3.引导学生体会:

  (1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

  (2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

  (3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

  (4)齐读第2自然段

  4.指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

  5.师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

  三、学习第3——6自然段

  1.指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

  (1) 出示句子;

  三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

  过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

  B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿

  (2) 齐读第3自然段

  (3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

  2.学习第4自然段

  (1)自由读,想想你从中读懂了什么?

  (2)生交流(板书:活动)

  (3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

  (4)根据学生交流,板书:飞落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄笔尖 啄手指

  (5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?

  指导朗读(自由读---指名读---齐读)

  3.学习5.6自然段

  (1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

  (2)板书:飞到扭动挤开钻

  (3)指名读第6自然段

  A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象

  B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

  C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?

  D指导朗读第5.6自然段

  4.师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

  活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?

  5.指导朗读

  6.齐读第3—6自然段

  四、作业

  1试背4.5.6自然段

  2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

  珍珠鸟 教案教学设计3

  教学思路:美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用

  教学目的:1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖

  2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

  3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感

  4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

  教学重点:唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。

  教学难点 :文章中融注喜爱之情的描写笔法。

  教学准备:珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。

  教学过程 :

  一、激趣导入

  欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。

  二、课文美读

  1、 自由诵读———要求读的准确流畅

  2、 接力赛读———要求读的字正腔圆

  3、 选点精读———要求读的有情有景

  三、合作探究

  1、 本文为我们讲述了一个故事,你能用简洁语言概括吗?

  2、 作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:我喜欢……,是因为……。说话

  3、 “这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

  4、 小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

  5、 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

  四、 阅读视角

  补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。

  五 创作天地

  六资料卡片:

  (1)1928年3月,纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上,一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通,因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人,让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景,题名为《为小猫让路》。

  (2)辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

  (3)北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快。

  珍珠鸟 教案教学设计4

  教学目标:

  1.学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

  3.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

  了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备:

  挂图、投影、磁带

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学目标:

  1.流利地朗读课文。

  2.学习生字新词。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

  2.揭示课题

  (1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

  (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,了解字义。

  (2)读顺句子和课文

  (3)给课文各个自然段标上序号。

  2.学生按要求自学

  3.检查自学

  (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏

  (2)重点理解下列词语

  拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动

  不由自主 信赖 索性 居然

  (3)指名分自然段朗读课文

  三、再读课文,整体感知。

  1轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

  2.学生交流

  四、指导学字

  五、布置作业

  1朗读课文

  2.抄写生字词


    精选图文