《蝙蝠和雷达》教学设计范文大全

教学设计的目标是为了更好地达成教学目标，而教学的最终目的是让学生获得成功，使学生能够得到个性化的发展，从目前的学习理论发展看，教学的最终目标已从让学生记住知识变为了让学生的能力获得成长。那么作为老师到底该如何写教学设计呢?下面小编给大家具体讲讲蝙蝠和雷达教学设计，以供参考学习。

《蝙蝠和雷达》教学设计范文一

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课前准备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

A案

第一课时

●以图为媒，引入新课

(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

●朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

●默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

●填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的`语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

●范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时

●复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

●合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的( )。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

●小结全文，延伸拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

《蝙蝠和雷达》教学设计范文二

教学目标：

1、略处理第一、二自然段，重点学习课文第三自然段，读中感悟蝙蝠飞行的“灵巧”。学习课文第四、五自然段，读中理清试验准备工作。读中比较试验结果，读中发现蝙蝠夜间飞行的秘密。

2、角色转移，通过对课文的学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，培养学生探求新知，研究发现!

3、让学生的多种感官动起来，在读中培养学生的自我阅读能力。

教学流程设计：

一、联系生活，

1、师：人类的许多发明创造是从动物身上得到启示的。比如说根据青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。你还知道哪些发明也是从动物身上得到启示的，能和大家交流一下吗?(指名说)

2、过渡：那么，善于在夜间飞行的蝙蝠，给人们什么启示呢?

⑴出示第一自然段指名读，(师点出“夜航”)读了这一小节，你心中有疑问吗?(生回答)

⑵引读第二自然段，师顺着学生回答：是呀，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?人们从蝙蝠身上又得到了哪些启示呢?

3、今天，我们就来学习课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，指名读题，齐读。

二、由疑导入，读中感悟，导读感知(学习3)

1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?

⑴出示3第一句话，指名读，齐读。

⑵蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样?(灵巧)

⑶边读边想第一句话，你是从哪些词语中看出来的?划一划。

(无比……从来没见过……)(即使……也……)(极细)……

⑷交流，并说说自己的.理由。

⑸比读，赛读，师导：读出蝙蝠飞行的灵巧!

2、⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗?(生说)

⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问?

三、角色转移，读中有思，读中发现(学习5)

1、师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，通过几次试验，来研究和发现一下其中的奥秘吧!

2、自由读5，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作?

⑵请生上台板书。

⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

3、默读5第一、第二句话，⑴思考：在这些准备工作中，你注意到了哪些细小的地方?在书上标一标。(“横七竖八”、“许多绳子”、“许多铃铛”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”)

⑵交流，师导：科学家在这些细小的地方这么做有何用意?(实验更精确，充分说明蝙蝠不靠眼睛探路。)

小结：看来，科学家们做试验时想得还挺周到、细致的!

4、试验结果如何?⑴引读第三句话。

⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。)

5、齐读5。

四、自主探究，合作交流，读中比较

1、自由读5。

2、学生小组自学完成表格。

3、交流并派代表上台介绍二、三次试验经过。

4、出示第一次试验结果和二、三次试验结果。

㈠蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。

㈡、㈢蝙蝠就象没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

⑴指名读。

⑵自由读这二句话，比一比，第一次和第二、三次试验结果有什么不同。(师导：抓住两句话中关键词来说)。

⑶从中，你可以发现什么?

5、⑴出示第五自然段最后一句话：“三次试验证明……”

⑵指名读。(请学生板书三次试验结果。)

⑶说说“配合”一词能否去掉!

读中比较。三次试验中，第一次和最后两次的结果截然相反。在试验结果的陈述中，作者有意强调结果的截然不同，利用这一点，引导学生读中比较，让学生在读中研究、发现，从而使读不再浮于表面，形成真正的、有实效、有收获的“读”。

6、师小结全文：说说你在这堂课学习中的收获!

五、作业设计

1、自学生词，抄写生词。

2、根据自己的能力自选作业

用自己的话复述科学家三次试验的经过;

完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密;

以网络和各类书报杂志中搜集整理仿生学知识，并整理成文，在读书交流会上和大家一起讨论交流!

附：板书设计：

蝙蝠和雷达

第一次 试验准备工作 试验结果 证明

(学生板书) 铃铛没响 (生板书)

—————— 绳子没碰 ——————

—————— ——————

[设计意图]：一个好的板书就是一个微型教案。本板书体现了学生学习的轨迹、教师教学的思路!

《蝙蝠和雷达》教学设计范文三

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：同学们，知道这是什么?(根据回答板书：蝙蝠)

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?

(学生介绍课外搜集的资料)

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。(板书：夜间飞行)

二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么?不理解的地方，请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查：多媒体出示第3节。

A、交流你读懂了什么?(相机板书：灵巧)

(飞行特点)

b、你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出：还能、无论、即使也)

C、这段话该如何把它读好呢?谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

3、同学们，读到这里，你还想知道什么?(怎样探路的)

师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么?

请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。

(多媒体出示表格)

1、学生分小组学习。

2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

(我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------)

3、小结：三次试验证明-------(多媒体出示，学生读)

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗?

2、同桌自学第六节

3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?

多媒体出示第六小节。

A、老师根据回答划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗?

C、学生介绍读懂的.地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵

D、老师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演，生简评)

4、师生分读第6节。师1、3生2、4。

5、问：这一节告诉我们什么?

6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第六节)

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达(板书：雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1、学生自学。

2、检查交流自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。(口答)

4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结：

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?(板书：和)

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学(卡片出示：“仿生学”)

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗?

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗?

七、作业：

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀?

1、同桌练习，配以动作。

2、请一生上台表演。

八、板书设计：

11蝙蝠和雷达

嘴

(研究) 蝙蝠 障碍物

耳朵

(启示)

天线

(发明) 雷达 障碍物

荧光屏

《蝙蝠和雷达》教学设计范文四

教学理念

1.学生是阅读的主体，让学生自主阅读，快乐阅读。在阅读中思考，在阅读中加深理解、体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2.让学生真正成为学习的主人，给予学生主动参与，主动发展的机会。

教学目标

1.了解蝙蝠和雷达的发明之间的关系，体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

2.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。

3.主动认识12个生字，会写14个生字。

教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。

2.体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

3.学会书写14个生字。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、设置悬念，揭示课题

1倍嗝教宄鍪掘蝠图片，问：“这是什么?它在什么时候才出来活动?”

2倍嗝教宄鍪纠状锿计，问：“你们认识它吗?觉得它跟蝙蝠有关系吗?”

是呀，在我们眼里看来蝙蝠和雷达是两个不同的事物，它们之间怎么会有关系呢?但在科学家的眼里，它们之间却有着密切的'联系，这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》，看一看它们之间到底有着什么关系。

(在与学生的对话中，引出学生的好奇心和求知欲，学生就会有强大的学习动力。用知识本身的魅力激发学生积极、主动地投入学习，为学生学习课文奠定基础。)

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，借助拼音认识生字，把课文读正确。

2.同桌之间读课文，相互评议。

3.默读课文，想一想课文主要写了什么内容。

(让学生通读课文，从整体上把握课文内容，为精读课文打下基础，并训练学生的思维、概括能力。)

三、精读课文，质疑感悟

1.学习1～3自然段。

(1)指生读1～3自然段，思考：作者交待了什么?

(2)指名读第3自然段，思考：人们从蝙蝠身上得到什么启示?

2.学习3～6自然段。

(1)自由读课文3～6自然段，科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的?

(2)学习小组自学并填写表格(多媒体出示表格)。

试验次数〖方式〖结果〖结论123(3)选派代表上台介绍三次试验经过。

(4)对比第一次试验结果和第二、三次试验结果。

课件出示：

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

①指名读这两句话。

②说说这两个不同的试验结果，证明了什么?

3.学习7、8自然段

(1)指名读第7、8自然段。

(2)用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

(3)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图。

(4)自由通读全文，回归整体。

四、课外延伸

从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中，你体会出了什么?有什么想法?(学生畅所欲言)

师小结：生物界中有太多的秘密等待我们去发现，有太多的东西，给了我们人类启示，推动了人类的进步!这篇课文通过讲述科学家受蝙蝠飞行的启发，给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们懂得了人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。希望同学们学习科学家观察事物的方法，将来走上科研之路，为人类做出自己的贡献。

(自主、探究、合作的学习方式是《语文课程标准》所提倡的。通过同桌、小组间合作、交流、探讨进行语言实践活动，使其通过教材这个载体，不但学习了语文知识，还能认识科学和走进广阔的科研领域。)

第2课时

一、指导读文，积累内化

1.指导学

有感情地朗读课文。

2.自选词语，填在课后“自选词语”的空白小车里。

3.课外查找资料，完成填空。

科学家利用()，发明了()。

我还知道科学家利用()，发明出()。

二、识字、写字

1.认读生字。

2.找出要写的字，并进行归类。

3.按照“观察——示范——练写——评价”的程序指导学生书写14个要求会写的生字。先观察14个生字，然后教师范写“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名学生在黑板上练写，师生评议。

4.交流如何能写好本课的生字。

5备出一定的时间让学生自由练写。

6.给生字找朋友，写在本子上，也可以写一句话。

(在阅读课中对写字教学给予高度重视，引导学生主动识字、练字，从小培养他们良好的写字习惯。)

三、课外延伸，拓展阅读

1.你还知道哪些发明创造也是从生物身上得到启示的?

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《天文望远镜的发明》，并回答文后问题。

(扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。)

《蝙蝠和雷达》教学设计范文五

教学目标：

1、知识与技能

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、过程与方法

通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、情感态度价值观

激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重难点：

本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

课前准备：

1、课件

2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，设疑激趣

1.晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。(课件出示朗读，学生闭着眼睛听。)同学们，在漆黑的`夜晚，飞机为什么能安全飞行呢?要弄清这个问题，请继续往下看：(屏幕出示蝙蝠)认识它吗?[蝙蝠(齐读正音)]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达(齐读课题)，有什么想知道的?

二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。

三、精读课文，深入体会课文内容。

1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话(科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。)，让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。

2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的?读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗?(蝙蝠靠什么在夜间飞行的?)

3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗?(怎样配合探路的?)接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的?学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。

5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。

6、观察板书说说发现了什么?说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。

四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。

五、总结：

我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。

六、扩展练习：

课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。

七、板书：

11蝙蝠和雷达

嘴超声波无线电波天线

蝙蝠障碍物雷达

耳朵超声波无线电波荧光屏