中班可爱的螃蟹教学随笔

　　螃蟹是秋季最长见的一种动物，而且也是我们孩子经常会见到、吃到的一种食物。活动以《螃蟹歌》为起，让孩子们对活动感兴趣。活动中，让幼儿们观察了螃蟹的外形，了解了螃蟹的生活习惯，活动提高了孩子的语言表达能力，培养了其综合能力。下面是随笔网小编整理的《中班可爱的螃蟹教学随笔》，欢迎阅读。

　　中班可爱的螃蟹教学随笔【第一篇】：可爱的螃蟹

　　螃蟹是秋季最长见的一种动物，而且也是我们孩子经常会见到、吃到的一种食物，所以在这个时候我就让孩子们更好的去了解螃蟹外形和特征，在他们的兴趣之上激发他们对大自然探索的兴趣，日眼学习活动的快乐。从而安排中班综合《可爱的螃蟹》这次活动，并作如下反思：

　　1．开展综合活动时，我采用U型坐位来组织本次活动，用欣赏《螃蟹歌》歌曲，猜一猜螃蟹，摸一摸，激发幼儿学习的欲望。

　　2．在第二环节——观察螃蟹的外形时，我采用的观看真实的螃蟹，同时结合图片让幼儿来观察，并编上朗朗上口的儿歌让孩子说一说，如：螃蟹螃蟹几只脚？螃蟹螃蟹八只脚。

　　3．第三个环节是幼儿了解螃蟹的生活习性，幼儿非常感兴趣。螃蟹吐泡泡，螃蟹的迁徙等知识，孩子听的很认真。

　　4．本次活动的开始和结束我都是采用的《螃蟹歌》这首歌曲来展开活动，首尾呼应，体现活动的完整性，给学生创设良好的情境表演。

　　5．通过本次活动也有几点做的不到位之处：

　　1）辨别螃蟹雌雄的时候，孩子还没有观察好的时候，我会急着想把答案告诉孩子，孩子都是被我牵着走。

　　2）在每个环节结束后，教师的小结需要在幼儿的语言中有所提升，不要把幼儿的原话放入小结中。

　　3）虽然是中班的小朋友，教师的引导非常重要，如何正确的引导，在以后的教学中我会更加用心的去研究，从而提高孩子的语言表达能力，培养其综合能力。

　　中班可爱的螃蟹教学随笔【第二篇】：中班艺音《螃蟹歌》反思

　　本次活动中，我在活动前期并未准备充分。因于活动前播放螃蟹歌音乐，使幼儿耳濡目染，在倾听和欣赏的过程中慢慢熟悉歌曲的旋律，帮助幼儿在活动中能够学唱这首歌曲。因为螃蟹歌这首歌曲难度较大，幼儿在活动中难以快速学唱歌曲。在活动前播放歌曲，不仅能使幼儿熟悉歌曲更能使用而欣赏歌曲培养幼儿的欣赏能力，学习感受歌曲的情感等。沙老师这一建议使我受益匪浅。

　　而在活动中，可以让幼儿来学学螃蟹的动作，在之前的活动中，幼儿都获得了较多有关于螃蟹的经验，他们也对螃蟹十分感兴趣，在学唱歌曲的同时引导幼儿来学一学螃蟹的动作，更能激发幼儿的兴趣和学习歌曲的欲望。沙老师在指导中也提出现在的音乐活动不应只是教授幼儿学唱歌曲和会唱歌曲，而更应该培养幼儿和熏陶幼儿感受和欣赏歌曲和歌曲情感的能力，仅仅片面地追求知识和技能而不重视情感的培养的做法是短视而有害的。

　　在活动中，我再次深刻的认识到我现阶段最大的缺点就是教态上的问题，虽然在这之前我就已经认识到并设法进行调整，但看来还是远远不够的，在这一点上沙老师也给予我许多的建议，使我受益非浅。之后我也会加倍重视这一问题，并针对这一问题进行练习调整。而在活动中，我忽略了歌曲的难度和幼儿的需要，只给幼儿听了一遍音乐，却没想到歌曲过难，幼儿听一遍音乐而无法马上熟悉，这就要求我需要关注幼儿的状态，并及时进行调整。

　　中班可爱的螃蟹教学随笔【第三篇】：中班科学教案《螃蟹》附反思

　　活动目标：

　　1.了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活习性的关系。

　　2.产生探索螃蟹的兴趣

　　活动准备：

　　1.《小朋友的书·多彩的秋天》

　　2.螃蟹的相关资料及图片、一只箱子、每组一个螃蟹。

　　活动过程：

　　一、谜语引出课题

　　出示箱子，猜谜语

　　“八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞，生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。”

　　师：今天啊，老师先给小朋友猜个小谜语，你们要是猜对了，就会有位神秘的新朋友从这箱子里出来。

　　师：八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞。

　　师：生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。你们知道是什么了吗？

　　师：嗯，看来小朋友都听得很认真，那现在呢 老师要请出新这位神秘的朋友了，看看小朋友刚才猜的能不能把它请出来？

　　二、幼儿与教师一起观察螃蟹图片，幼儿自由交流自己的观察结果和感受。

　　三、集体讨论

　　师：你们看过了，看到的螃蟹是长什么样的？

　　师：螃蟹的背壳是什么形状的？什么颜色的背壳？

　　师：它的眼睛在哪里呢？你看过螃蟹的嘴巴吗？

　　师：螃蟹有几只大螯？是怎么走路的？

　　师：螃蟹生活在哪里？

　　师：它们是怎样保护自己的？

　　四、提出新的探索任务

　　师：你们还知道螃蟹的什么秘密吗？

　　师：螃蟹有这样多秘密，你们有吃过吗？

　　师：那你们说说煮螃蟹是什么样的呢？

　　师：那螃蟹的身体都是硬硬的壳怎么吃的？

　　五、幼儿阅读。

　　《小朋友的书·多彩的秋天》第13~14页《秋天的螃蟹》念念螃蟹的儿歌。

　　1.介绍螃蟹儿歌

　　2.教师完整朗诵儿歌

　　3.幼儿轻声地跟教师朗诵儿歌

　　师：嗯，今天我们认识了螃蟹，老师想跟小朋友学一首螃蟹的儿歌好不好？

　　师：现在老师请小朋友轻轻的跟老师念一遍，你们做得到吗？

　　六、活动结束

　　分组再次观察螃蟹

　　师：今天小朋友学的真棒，都认识了螃蟹，还学会了儿歌。

　　师：那现在请小朋友搬上小椅子到自己的位置上观察那些小螃蟹是不是跟小朋友说的一样呢？

　　活动反思：

　　今天这个科学活动《螃蟹》中张老师为小朋友们创设了一个自主探索的空间，让他们与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。

　　中班可爱的螃蟹教学随笔【第四篇】：有趣的螃蟹人

　　设计意图】

　　秋风起，蟹脚痒。阳澄湖畔的儿女都知道相城区有个全国闻名的美味——阳澄湖大闸蟹。做为闻鲜长大的孩子们，馋大闸蟹，吃大闸蟹，对大闸蟹有着无与伦比的喜爱。一到大闸蟹上市的季节，到处可以看到大闸蟹的美食图片，看着真是让人直流口水。如此让人爱不释手的美食吃完了的蟹壳还可以玩，真是一个让人兴奋不已的消息！作为幼儿生活和学习的引导者的我，产生了引导孩子们玩一玩蟹壳的想法。蟹壳怎么玩呢？大闸蟹吃完后剩下的蟹壳里有圆圆的蟹背、三角形半圆形的蟹脐、一节一节的被吸完了蟹肉的蟹脚，这些零件怎么再利用呢？有个孩子在课间悄悄告诉我：圆圆的蟹背真像人的脸呀！于是我灵机一动：何不来变一变螃蟹人呢？为此我通过猜一猜（言语思维感受）→变一变（肢体动作感受）→玩一玩（形象操作展现）等活动步骤，努力引导幼儿创作各种不同形态的螃蟹人，力图让孩子们感受生活的乐趣，感受废物再利用的美妙，激发孩子们的动手创意能力。让孩子们真正地体验作为阳澄湖畔儿女的自豪之情，感受鱼米之乡给大地带来的丰厚礼物。

　　活动目标】

　　1、尝试用螃蟹壳来拼搭人物的不同形态，发展幼儿动手创意能力。

　　2、体验运用特殊材料进行美术活动的乐趣。

　　重点】

　　引导幼儿拼搭不同形态的螃蟹人，发展幼儿的动手能力。

　　难点】

　　用螃蟹不同的部位来当螃蟹人的不同部位，拼搭出不同形态的螃蟹人。

　　活动准备】

　　1、搜集各种清洗干净的螃蟹壳。

　　2、课件、视频转换仪

　　3、记号笔、鞋盒盖子（里面铺好一层橡皮泥）、展示架（倾斜的、上面做好横条）

　　活动过程】

　　1、以猜谜语的形式导入活动：

　　今天老师带来了一个谜语，请小朋友仔细听谜面，猜猜谜底是什么？（小朋友们对于谜语的兴趣度还是很高的，都能集中精神听老师讲谜面）

　　八只脚，抬大鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（教师边说谜语边加上给幼儿肢体动作的演示，幼儿一下子就猜出来了）随后出示螃蟹的图片，进一步帮助幼儿梳理螃蟹的特征，明确知道螃蟹有八只脚，两个大蟹钳，一个圆圆的蟹背，半圆形、三角形的蟹脐。

　　评析：活动开始的第一个环节我采用了谜语导入猜一猜的方法，给孩子一个言语上的思维过程，幼儿通过语言的辨识，再转到形象上的考虑，对大闸蟹的形象特征有一个概括性的了解。

　　过渡：你们喜欢吃螃蟹吗？为什么呢？(此处问题的抛出引起好多孩子的回应，现场气氛顿时热闹无比。）老师告诉你们，螃蟹不仅很好吃还很好玩呢！（问题的峰回路转给幼儿以莫大的好奇，孩子的好奇心被充分的调动起来了。）老师在吃螃蟹的时候，用它的蟹背、蟹脚、蟹钳、蟹脐啊，变成了一个有趣的螃蟹人呢！想不想看看。

　　评析：从猜一猜的活动环节过渡到后面的欣赏环节，孩子的积极性非常高。活动也由具体的螃蟹形象转入本次活动的中心“螃蟹人”的形象上。

　　2、幼儿观察螃蟹人的拼搭方法和不同形态，播放课件

　　1）出示一个螃蟹人的图，师：老师的螃蟹人是怎么变出来的？幼儿回答(幼儿根据自己看到的讲述，能把其中的一个部位讲出来是如何“变成”的。)教师总结方法

　　评析：先出示了单独的一个螃蟹人，重点引导幼儿理解螃蟹人是如何变成的，帮助幼儿转变思维方式，感受“变”的趣味性，知道螃蟹身体上的不同部位可以变成人的各个部位，初步感受材料的特殊性。

　　2）出示三个螃蟹人的图（超链接）：老师还变出了许多有趣的螃蟹人呢，他们是怎么拼出来的？好像在做什么事情啊？他手和脚的动作是什么样的？学一学他的动作。（幼儿都很喜欢模仿螃蟹人的动作，幼儿的参与性很高）

　　教师小结：这么多的螃蟹人，有的手是向上的，有的是向下的，有的脚是弯着的，有的分开的，动作都是不一样的，只要选用螃蟹身上的不同部位，采用不同的拼法，那么变出来的螃蟹人样子就不一样，十分有趣。

　　评析：从三个不同“变法”的螃蟹人，引导幼儿发现：螃蟹人的变法是多样性的，以扩展幼儿的思维方向。

　　3）游戏：变一变螃蟹人，老师数“123，变”小朋友变成一个螃蟹人，看谁变得螃蟹人动作最有趣，变好了就不能动了。

　　评析：之前都是引导幼儿思维、观察螃蟹人的不同形态，此处环节调动幼儿肢体动作的创意变一变螃蟹人，是对前面观察环节的延伸，对后面创意环节的铺垫。

　　3、幼儿尝试

　　个别幼儿尝试，指导幼儿观察：他是怎么变的？用了螃蟹的哪些部位变的螃蟹人的什么？你有没有和他不一样的拼法，会选用螃蟹的什么部位？你拼的螃蟹人动作会是什么样的呢？

　　评析：将孩子的活动情况进行分析，来作为学习的对象，比老师的说教效果更好，孩子教孩子似乎更有说服力，展示孩子的活动情况时让幼儿有一个视觉上的感受，在借鉴别人经验的基础上更能激发幼儿想象的翅膀。

　　4、幼儿操作，玩一玩蟹壳

　　师幼观察：今天的操作材料有些什么特别？要注意些什么？

　　评析：给孩子讨论的机会，充分给孩子学习的主动权，使孩子乐意观察，学会学习。很快孩子们就总结出了操作的方法及注意点。

　　明白了材料上的操作方法，进而引导幼儿创意：你的螃蟹人在干什么？他的动作是什么样的呢？选用螃蟹的什么部位来变螃蟹人的什么部位呢？

　　评析：操作要求一改以前由教师讲述的方法，在师幼互动中帮助幼儿梳理操作要求，激发幼儿的动手创作欲望。

　　5、欣赏点评、延伸

　　作品展示，幼儿介绍自己的作品。

　　延伸（看后面的两个螃蟹人的作品，是网络上的拼贴达人的作品，进一步激发幼儿课后创作的欲望。）

　　教师小结：今天我们用螃蟹壳拼搭了有趣的螃蟹人，以后你可以运用生活中更多的废旧材料来尝试创作各种有趣的作品。

　　评析：活动最后的延伸环节，收集了网络上创意达人的作品，给幼儿以视觉上的强烈刺激，孩子们发现还有更多的拼搭方法，拼出的作品如此出色，好多孩子都不由自主发出了赞叹声，将现场的气氛推向了高潮，幼儿的创作欲望得到了进一步的提升。

　　活动反思】

　　本次活动美术：《有趣的螃蟹人》素材源自今年网络上盛传的搞笑图片，有许多网友创意设计出了造型可爱的用螃蟹壳塑造的人物形象，其造型新颖、可爱、生动、搞笑，看到如此作品，不禁感叹人类智慧的独到之处。与此同时，让作为幼儿教师的我也忍不住想到：如何将如此好玩的作品设计成教学活动，让幼儿也感受下人类智慧的聪明呢？让孩子们也感受下用特殊材料进行美术活动的乐趣呢？于是我设计了本次活动。

　　翻看整个流程里自己的活动设计教案足足有七八份，进行了多次修改。选定了素材，如何设计活动环节？是每个教师所必须深思的。首先，摆在眼前的问题——螃蟹壳，此类物品既粘不住，又摆不牢，又立体，如何展示幼儿的作品？是个难老大。本次活动共经历了几个历程：（1）孩子们用蟹壳在纸上摆了由教师在视频下展示，发现待老师选好了几份作品欣赏时，由于蟹壳很相像，孩子们并不能快速精准地认出自己的作品，这样孩子们就无法介绍自己的作品，由教师来评价显得有些被动；（2）孩子们在kt板上拼好了自己端到视频下欣赏和介绍，但kt板较滑孩子在端上来的过程中，蟹壳容易滑动破坏了搭好的画面；（3）用拍照片的方式来展示孩子们的作品，但由于孩子们的拼搭速度的不同，教师都拍完孩子的作品时，其他孩子的等待时间就比较长了。都说众人拾柴火焰高，最后由老师提出：用橡皮泥铺在皮鞋盖子，再将蟹壳嵌在橡皮泥里，这样蟹壳就不会掉下来了，放在视频下欣赏足已。然大家精益求精的精神十分可嘉，既然都不会掉了，能不能全部展示出来呢？为此，大家又进行了激烈的研讨：铺上橡皮泥的皮鞋盖子又重又厚，展示在什么地方呢？最终大家决定：用kt板切成的四个细条重叠黏在画架上，做成了人工展示架，鞋盖斜靠其上，整个效果十分好，再次感叹人类无尽的智慧！

　　解决了难老大，接下来设计活动环节。先由谜语导入，给孩子以思考的空间，加深对螃蟹的认识，再欣赏老师的作品。我不想设计成完全由老师传授的形式，意在欣赏的过程中让幼儿来感受和领悟拼搭螃蟹人的要领和技巧。为顾及全体幼儿的差异性，设计了一个个别幼儿试拼的环节，意在让个别幼儿的拼搭来给全体幼儿一个直观的操作界面，梳理经验的同时激发幼儿动手的欲望。还设计了变一变的游戏环节“我是螃蟹人”，幼儿参与的积极性很高，进一步加深幼儿对人物动作、形象的理解，操作欲望更强了。

　　虽然整个活动设计中仍然存在许多不足，但相信经过此次活动的磨练，让自己在设计、组织活动时考虑问题会更详细周到些，希望自己处处做个有心人，耕耘好自己的幼教天地。

　　中班可爱的螃蟹教学随笔【第五篇】：螃蟹抱蛋游戏

　　今天的游戏时间，我毅然选择了三班教师昨天新教我的一个老民间游戏――螃蟹抱蛋，不知道孩子们会不会喜欢呢？根据班级现有的可利用资源“子”，由于数量有限，所以我要求每组一串作为蛋，就为孩子们准备了较为简单的材料。班里孩子很多，于是，我在教室时将原游戏的方法和规则细细地给孩子们讲解了一遍，并让孩子们就自已选材料或是想其它方法，孩子们以组为单位，开始了他们的游戏“螃蟹抱蛋”：

　　片段一

　　教室后院小坝子里，几个小帅哥们玩得不易乐乎，瞧瞧，脸脏了，衣服脏了，手磨破了点皮，竟然还满脸笑容，看来这个游戏很受欢迎呀。“我来看看你们怎么玩的吧？”----“你们的蛋呢？”朗灵一下子从地上跳了起来，“老师在这！”他高高举起手中拿的一颗颗小石头，我有些疑惑“这是什么？旁边的孩子齐声朝我吼来“蛋呀！”哦，原来，这几个小家伙不是一组的，他们自主地组成了一个游戏小组，老师就没准备他们的“蛋”---子，所以他们就随便找了块石头作为蛋了。

　　记录措施：幼儿的想象力无穷无尽，哪怕是一颗小小的石头，都会成为他们快乐的源泉。随即，我对孩子们说：“这蛋还真特别呀，如果没有石头你又怎么办呀？“用矿泉水瓶、用纸盒子……”，我恍然大悟，是呀，什么都可以利用起来呀，我们游戏不就是为了让孩子玩得开心愉快吗？不禁我向孩子们竖起了大拇指，“你们真聪明！老师都还没想出这方法，看来，我得来当当学生，让你们来当当老师了！”接着旁边的小帅哥们哈哈哈地笑了起来，还拉着我跟他们一起玩呢。

　　片段二

　　沛祺，拿着一个“子”：“我先来抱蛋吧！我先来吧！！”于是他主动请女娃男娃都来抢，大家乐意极了，男娃女娃都做了一回“抢蛋人”，没两下子沛祺的“蛋”就被抢光了，其它同学都笑呵呵呵七嘴八舌的说：“唉呀！！你要注意后面呀！注意左面呀！！旁边呀！！…”大家争先着教它护蛋的方法，也争先着来当螃蟹，按照游戏的规则，他们一轮一轮的游戏着。让我眼前一亮的子涵出场了，他个子矮小，双手双脚落地模仿着螃蟹的样子，表情十分紧张，同学们开始抢蛋了，他拼命的保护着，左面有人，右面有人，后面旁边都有人，呵！情急之下，这只螃蟹竟然会转着跳了，伙伴们四面八方齐攻上去，他就不停地原地转圈，那螃蟹样儿可真是可爱至极，让人惊奇地是5个人一个蛋都没抢着，“战式”这样僵持了好久好久，伙伴们情绪高涨，“攻式”也越来越猛了，游戏就这样达到了高潮。我笑着询问道：“这是螃蟹抱蛋吗？”“这是青蛙抱蛋”小家伙想了片刻得意的答道 。“嗯？也是也是，这当然也可以啦！”

　　记录措施：游戏结束回到教室，我把我的所见讲给我全班小朋友们听，并组织大家讨论了为什么子涵小朋友的蛋不易被别人抢走？有的说：因为他保护得好，因为他不停地转别人就不易接触到他的蛋…..孩子们都能说到点上，游戏课怎样玩得开心呢？你会在保护伙伴安全下想什么样的方法做好“抱蛋”的工作，除了螃蟹抱蛋还可以变成什么小动物抱蛋呢？此时，我鼓励孩子们在游戏中勇于创新，大胆尝试，下次游戏就比比谁在原有的游戏上更有创意，谁玩得更开心。

　　片段三

　　钰林平常最不喜欢运动，老师让小朋友做游戏他总是找借口留在教室，不是肚子疼，就是说想画画或是其它的。今天也不例外，他一个人在教室里坐着弄他的铅笔，没过多久，教室窗外传来了3组。

　　小朋友游戏的声音，“快抢呀！后面、后面……”闻声望去，看见家豪正对着地上指手画脚的，一副着急的样子。钰林十分好奇，于是跑到窗边观望着，他没有出声。望着游戏中在地上趴着的“螃蟹”和周围的抱蛋人，个个神情紧张而又兴奋，他按耐不住了，于是干脆跑出教室，想看个究竟，“哦，原来是这样玩的.！呵~~”别人玩的很开心，他偶尔也在旁边偷着乐……我等待了许久，却始终没见他勇敢地走上前主动加入他们快乐的游戏行列中。

　　记录措施：我及时观察到了孩子情绪的变化，兴趣的提升，于是立刻上前去鼓励他去玩游戏，并让他们那组的小朋友主动的将他带入游戏行列，他腼腆的开始了游戏，游戏中越玩越放得开，游戏时间要结束了，没想到这小家伙竟然可怜巴巴地对我说：老师再玩一次嘛！

　　反思

　　1、 民间游戏有其独特的魅力吸引着孩子们，他的随意性，他的情境性给了孩子们很大的想象空间和创造领域，教师应充分地关注并时刻及于支持与鼓励，如此才能由原由的传统继续创新使之统下去。

　　2、 游戏中教师要充分发挥幼儿的自主性，这不仅仅是幼儿活动的自主，更包括教师活动中幼儿一切资源利用的自主，如本次活动中幼儿对于“蛋”内容的丰富及分组活动后自组的游戏组就提醒着教师，在游戏的选择与材料准备上都可以让孩子们一起参与进来。　

　　3、 教师的思想观念转变要落到实处，教育教改理论要根深蒂固，只有善于观察才会善于发现。

　　在开展游戏活动中，幼儿的思维与情绪得到调动与发挥，同时教者的教育手段与技巧也得到了考验，每一次游戏活动也是教师对幼儿实施的教育案例。因此教师应尽量给幼儿创设良好的游戏氛围与条件。