幼儿园中班折纸教学随笔

　　折纸既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。有的孩子在折纸过程中显得不耐烦，但是只要我们用心地去了解孩子、巧妙地去引导孩子，孩子们一定会爱上折纸，并时时发挥它的作用。下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班折纸教学随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿园中班折纸教学随笔【第一篇】：幼儿们爱上折纸课

　　小朋友，一周一次的折纸课到了，看看老师给我们小朋友带来了什么作品。

　　哇，好棒呀，折东西类，好好好.老师折的会是什么呢？

　　每次的折纸课会让我班的幼儿变的很高兴，很积极。因为他们都很喜欢折纸课，尤其是完成作品时的那种欢喜的表情，让我印象深刻.虽然一周一次，可能有人感觉会有点少，但是我反而觉的这样很好。因为有时候越少的东西我们才会越懂的珍惜，而且会懂的去把握。同样的道理，折纸课是我班幼儿喜欢的课，而且每一次他们都是很认真的去完成它，所以他们每一次都很珍惜这节课，很仔细的听老师在讲折纸的步骤。

　　孩子们的喜悦我是看到了，不过更重要的是他们的折纸技术也明显的提高了很多，从什么都不会折的到从长方形折变成三角形，再由三角形折变成正方形，种种的折法让幼儿们一步步跟上去，使的他们在折纸方面的技巧不断提升，同时能够锻炼他们的手部活动能力..我们老师为这些幼儿感到很骄傲，相信积累下来的一周一次，我班幼儿们的折纸能力肯定会有所突破.不过当中，还是有个别幼儿（如王晨恋，李晨旭，陆子瀚这3人）感觉在这方面上没什么天分或没什么兴趣一样，照样子折也不会，好象我在这方面上跟她说东，她会听成西一样.所以，每次我都会特别的关注这几个教差的幼儿，帮助他们一起完成。

　　虽然幼儿们很喜欢折纸课，尤其是成功后的那种喜悦，但其实每次那喜悦的背后教室里多了好多的垃圾，那就是幼儿们遗留下来的废纸.这点我们老师得时不时的提醒他们，要加强对他们的督促，能够严格保持教室干净，禁止把那些废纸扔到地上，使幼儿能在一个干净舒适的环境下学习，玩耍。

　　幼儿园中班折纸教学随笔【第二篇】：让折纸活动充满孩子们的空间

　　我国当代著名教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”折纸是我国一项古老的传统民间艺术，它具有独特的审美情趣和魅力；也是一种在民间广为流传的创造性活动。

　　《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而今天的《指南》也明确指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

　　那么，如何让孩子们喜欢折纸、爱上折纸、主动折纸呢。

　　一、作品的出现深深吸引着孩子们的眼球

　　通过优秀折纸作品，激发孩子学习折纸的兴趣。作品中的纸船、小衣服、小鱼、小兔子等折纸作品，是孩子生活中常常能接触到的物品，通过一张小小的纸就生动形象地展现在孩子们的眼前，使得孩子有强烈的学习欲望，他们非常渴望自己能拥有，自己会折。一旦学习兴趣的形成，教学活动就能很好地开展，进而形成幼儿持续性的学习动力。

　　每当午睡时分，在我做完事情的那段空余时间，我总会拿出邮送广告纸或没有用的废纸，变着花样进行折纸，一会儿小兔、棉桃、帽子、皮球等印入眼帘，孩子们一起床看到桌子上这些花花绿绿的折纸作品，甚是羡慕。“老师，这些漂亮的小动物奖给谁呀，”“当然是奖给先睡好的小朋友呀～”“我有没有先睡着呀，”“今天没有你的名字啊～不过明天老师还会折的。”“哦，明天我可要先睡着了。”等到孩子们都起床了，我就开始将我折的宝贝送给先睡着的小朋友，没有得到的孩子是多么的羡慕，不过还有机会。每天我都会折出不同的物品作为午睡中的奖励，每天都会有好多孩子问着同样的问题。也有的小朋友午睡习惯不是特别好，他们就会想办法对我说：“老师你能不能教我折呀，”“好啊～你想学什么呢，”“我都想学，今天就教我小兔子吧！”“好的。”“老师，那你也教教我们吧～”“好～老师一起教。”有了我的引领，孩子们对折纸充满了兴趣，天天嚷着要我教，这是一件多么令人欣慰的事啊～

　　二、兴趣让孩子们爱上了折纸

　　兴趣是孩子乐于学习、积极创造的动力。 孩子们刚开始折纸时总是满怀信心，但折到一半时有的孩子可能遇到困难，这时孩子所选择的办法很可能是放弃。这样孩子就体会不到自己成功所带来的乐趣。如何培养孩子对折纸的兴趣，并让孩子对折纸始终保持兴趣呢，我们不仅要把折纸当做一个学习或练习的过程，更要当做是一个游戏的过程，保持孩子对学习的热情。

　　分部折叠：大班孩子已经学会了基础的折叠法，如对角折、对边折、四角向中心折、双正方形、双三角形等，开始前，我将重要的步骤折好放于黑板，请小朋友们观看折叠，在这过程中有的孩子能够顺利地完成作品，有的孩子在折到一半处不会了，也有的孩子看不懂，干脆就不折。对于顺利完成作品的幼儿我会请他们将作品拆掉，再次折叠，在反复折叠中巩固折法；对于折到一半处不会的幼儿，我会集中示范较难的步骤，教给他们折这一步的方法；对于能力弱的幼儿，我会手把手的教，有时我也会请小老师负责教那些能力弱的孩子，不是帮助，而是一步一步跟着小老师折叠，让每个孩子都有自己尝试的机会。

　　看图示折叠：大班幼儿已具有看图示折纸的能力，每次折纸课时，老师总会出示一份图示，图示的展现，孩子们便会跃跃欲试。按照以往陈旧的教学方式，老师还没有进行示范讲解呢，孩子们怎么会呢，如今教学理念转变了，正如《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”在折纸“亭子和宝塔”活动中，一开始我就采用了大胆尝试的方法，和孩子们说：“这是什么，”“亭子、宝塔，”“你们会折吗，”“那就勇敢地去试一试吧，看谁能第一个成功，”孩子们很能接受了这种方式，因为我看见大部分孩子已经耐不住性子开始尝试了，对于他们来说，这是一种挑战，不管成功与否，他们那种敢于尝试、努力探索的火花被激起了。在折纸的过程中，孩子们一改以往的“我不会，我不想折”的懒惰思想，大家都认真的尝试起来。

　　老师在让孩子充分观察的基础上，进行反复尝试，尽量让孩子自己找到问题的答案。当孩子在折纸中出现了问题，遇到了困难，我们首先要让孩子自己思考，尝试自己找出答案。在这基础上老师再进入角色，与孩子一起寻找答案，如：“刚才你在折纸的过程中遇到了什么困难，哪一步看不懂，”此时教师可以请个别已经领悟的孩子来示范，教师讲解，如果大家都有困难，教师可以用问题的形式来示范讲解，如：折到这一步，该怎么办呢，接下去往哪儿折等，引导幼儿去观察思考，从中得出答案，老师就像什么也不会的孩子。正如《指南》中指出“幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。”

　　三、从“要我学”向“我要学”的转变

　　儿童对学习有着天然的兴趣，有着极大的求知欲望，正是这种学习的兴趣才促进了幼儿主动的学习。相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能培养孩子独立思考的好习惯，激发孩子主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，解决问题。才能让幼儿从“要我学”转变成“我要学”的主体现象。

　　不管是晨间桌面游戏，课间十分还是午间活动，时常有孩子们对我说：“老师，现在我能不能折纸啊，”“行啊～”“可是筐里又没有纸了。”“哦，老师帮你们去拿。”此时我会很乐意地帮孩子们去拿早就收集好的广告纸等可利用的废纸，裁剪成正方形、长方形，刚开始孩子们都喜欢正方形纸，每一次我都会在孩子们需要时提供给他们，后来为了减轻老师的负担，让孩子们取之方便，我们只提供长方形纸，并教给他们裁剪成正方形的技能，需要正方形的孩子就可以自己去裁剪，由开始剪得高低不平到后来学着老师的样子整齐地裁剪好正方形，现在不管提供正方形还是长方形孩子们都会灵活的操作，折纸活动也更来劲了，这种动手又动脑的活动充满了孩子们整个活动的空间。

　　孩子们不仅从幼儿园学习折纸的本领，在家中，在朋友那儿都是学习的好时机，有时某一个孩子学会了新的折纸作品，他们就会拿到幼儿园相互欣赏，小朋友之间也会相互传授折纸方法，有时我也会想一个孩子那样跟着“老师”一起学习新本领，学会了再去教给想学的孩子们。这样一来我们学会的折纸作品有很多很多，孩子们也更喜欢折纸了。

　　折纸具有取材方便，可操作性强，容易学会，成就感强等特点，折纸活动不仅让孩子们获得了折纸的知识技能，提高了孩子们自主学习的能力，主动探索、敢于尝试，在整个活动中培养了孩子们仔细观察、耐心专注的学习习惯，也为幼儿以后的学习打下良好的基础。只要我们用心地去了解孩子、巧妙地去引导孩子，孩子们一定会爱上折纸，并时时发挥它的作用。

　　幼儿园中班折纸教学随笔【第三篇】：中班一节折纸教学的思考

　　今天下午，我县有一位参赛老师上完了课，内容是中班上册主题四次主题一教学活动六：折纸：《小鸽子》。教学目标是1、学习用对角折的方法折叠鸽子。2、积极参与折纸活动，体验折纸的乐趣。3、简单了解鸽子的外形特征及生活习性。

　　在目标看来很简单很有趣一节课，没有想到在设计时动了很多脑筋，费了很大力气。

　　我们的设计是这样的。

　　第一步，以民间传统游戏“甩响炮”导入，引导幼儿学习嵌折方法，为折小鸽子嘴巴和尾巴奠定基础，同时体验折纸的乐趣。

　　方法：将长方形的纸先对折，然后右手或左手捏住纸的一端，用嵌折的方法完成响炮的制作，并用手向空中或者下面用力一甩，发出“啪”的声响。

　　第二步，通过课件展示，简单了解鸽子的外形特征及生活习性，重点引导鸽子折纸的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。为幼儿折纸做好铺垫。

　　第三步，创设情景鸽子乐园，展示范例立体小鸽子，激发幼儿折纸兴趣。

　　第四步，观看折纸过程的视频，让幼儿了解折纸的步骤，鼓励幼儿自己尝试折鸽子。教师巡回指导，特别关注能力稍差的幼儿，给予适时、适当的支持。

　　第五步，根据步骤图，教师演示小鸽子折法，引导幼儿完成小鸽子的创作。

　　第六步，幼儿作品展示。相互欣赏折出的小鸽子，并将作品粘贴在一张画有大鸽子的图画上，体验折纸的乐趣，共同感受成功的快乐。

　　应该说，我们教学活动设计的理念是正确的，处处体现了以幼儿为主体学习的教学理念，处处体现了教师为引导、支持、合作的平等观，特别在折纸方法拉折和嵌折的难点上用甩响炮的方式进行了突破，但是，有时理念是一回事，实际做起来往往有些难度。

　　首先，拉折和嵌折的虽然不是教学目标的重点，但是却是必须完成的4个步骤，不是重点胜似重点，而这两种折法对4岁的孩子来说，确实是有一定的难度。

　　其次，由于现行省编教材是以主题的方式出现的，所以，在一个领域内容的衔接上有时不好嵌入，所以，往往连着的二个主题没有这方面的内容，而下面的主题却接连出现，所以，内容的不连续或者递进性不强造成了孩子在能力的发展或者知识的掌握上有些不确定。

　　其三，有些幼儿园可能过多的开设了特色课程，以至于教材的落实实施不全面，造成了孩子某方面的能力强，而其他方面能力弱的现象。

　　其四，由于家长对孩子的溺爱，现在很多的孩子是衣来伸手、饭来张口，依赖性强，所以，有些孩子在动手时存有惰性，以至于稍有不会就让老师帮助的现象。

　　其五，由于中班的课时最多是二十五分钟，所以，完成这么重的教学任务实在是有些勉为其难。

　　由于以上因素，这节课自己看来完成的不是十分理想，一是目标虽然基本完成，但是，教师和孩子却是在紧张的氛围中走完环节的，尤其让孩子体验折纸的乐趣这一目标没有实现。

　　折纸，被誉为童年十大经典玩耍游戏，它就如美轮美奂的魔术，将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段，变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品，在折纸活动中，通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动，能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。在以前的传统教材中，美术活动的折纸教学占有很大的比重，而今，以主题网络形式编写的新版教材，有的折纸很难再包容进去，比重也越来越小，还有家庭条件的优越使孩子手中电动的玩具越来越多，电视动画的吸引也让孩子的兴趣得到了转移，所以，以前被誉为童年经典游戏的折纸已成了孩子不屑一顾的活动。

　　通过今天的折纸《小鸽子》教学活动，也可以看出我们目前学前教育教学的欠妥，如何让传统经典的折纸游戏重新回归是我们应该思考的问题。

　　一是切实加强认识问题，针对目前教材的缺失自己补充一些折纸内容。

　　二是把折纸教学融一日活动的各段时间，不要把折纸教学紧紧束缚在一节课上进行，来园、离园、尤其区域活动时间都可给孩子投放大量的纸张，让幼儿从自由自在的尝试到在老师的指导下折出各种图形，既锻炼了幼儿各方面的能力，又增加了师幼互动。

　　三是在幼儿园开展折纸比赛，增加幼儿的兴趣和教师教学的动力。

　　四是让折纸回归家庭，让父母和孩子共同做，既让孩子远离了电视这个时间的杀手，又融洽了亲子感情，一举两得。

　　纸张是最廉价的教育材料，废旧的报纸、挂历纸、报废的印刷纸等都可用来让幼儿随时随地的折，这样廉价而又极富有教育价值的玩具是能绽放出巨大教育价值的，这古老的童年经典游戏也会焕发出新的教育活力。

　　幼儿园中班折纸教学随笔【第四篇】：中班折纸随笔

　　学折纸盒子，今天我教小朋友学折纸盒子。在教小朋友折以前，我自己先折了几遍，发现还是有点难度的。于是我在教幼儿的时候，先以魔术师的身份来吸引幼儿的注意力，我想幼儿一旦对折的东西感兴趣了，那么学起来就容易多了。当我由一只大的纸盒变出四只由大到小不同的纸盒时，幼儿看得兴奋地拍起了手，都想要来学折这种神奇的套盒。

　　这次我没有像往常那样先示范讲解，而是把折纸盒的步骤一一地画下来，让幼儿仔细地观察，便于学习。然后我按着画出来的步骤，一步一步慢慢地往下折，边折边讲解，很快一个纸盒子就折好了。

　　接下来我让幼儿自己看着图示来折一折。可有几个幼儿刚拿到纸就习惯性地嚷起来：“老师，我不会折，你帮帮我吧！”我走过去，耐心地对他们说：“你试都没有试过，怎么知道不会折呢？今天老师把折纸盒的图示画了出来，刚才老师在示范的时候看到你们都看得很仔细，听得也很认真。你只要按着图示上的步骤，一步一步地往下折，要相信自己能行的。不要着急，慢慢折，老师相信你一定折得很好的。”

　　听到我的鼓励后，嚷着说不会折的幼儿也开始尝试自己动手折了。我也时不时地走到他们跟前看一看，指点一下。很快，这些孩子就折好了纸盒，高高兴兴地来到我的面前给我看，兴奋地说：“老师，你看我折得好吗？我再要折一个小的纸盒。”我及时地表扬了他们，并把他们通过自己努力折出来的纸盒展示给全班小朋友看。我从这些孩子的脸上看到了成功的喜悦。

　　这次折纸活动大多数的孩子都能独立地看图示折出大小不同的纸盒子。通过这次活动，我看到了更多小朋友对自己有了信心，也更愿意通过自己的尝试完成一件手工作品。

　　只要孩子们对自己有信心，相信自己能行的时候，不管他们在生活中会碰到什么困难，都会勇于去克服的。

　　幼儿园中班折纸教学随笔【第五篇】：中班折纸随笔

　　折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。

　　教4—5岁的孩子学习折纸，具体的做法是：

　　1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。

　　2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。

　　3、4—5岁的孩子注意力保持时间只有十分钟。因此，成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增强孩子对纸工的兴趣。

　　4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心态中进行折纸游戏。

　　5、教孩子折纸时，可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。