高中化学教师教育随笔

　　一名化学教师一定要有丰富的生活知识与经验，在生活中去寻找化学，在生活中去品味化学。化学教学中，实验是非常重要的。化学实验能促进学生对相关知识的理解和掌握。因为实验是直观教学的充分体现，通过实验学生可以是真切的感受到。探究学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径，在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。下面是随笔网小编整理的《高中化学教师教育随笔》，欢迎阅读。

　　高中化学教师教育随笔【第一篇】：如何引导学生进入高一化学的学习

　　初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。如何进行高一的化学学习呢？我认为得从以下几方面着手。

　　首是先养成好的学习习惯。第一步要做好课前预习。预习时要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。第二步是掌握听课的正确方法，处理好听课与记笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学习效果。要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清楚教材思路和教师讲课的条理，大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案。第三步是课后复习应及时。课后复习时要抓住知识的基本内容和要点。尝试回忆，独立地把教师上课的内容回想一遍，养成勤思考的好习惯。同时整理笔记，进行知识的加工和补充。还要看参考书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成良性循环。第四步正确对待作业。学会独立思考，认真做作业，以求理解提高。第五步是课外学习。要逐步掌握科学地学习规律，大好基础，循序渐进，温故知新。课外学习包括课外阅读，参加课外实践活动等。课外学习能有效地将所学知识与生产、生活联系起来，帮助同学们加深对课内知识的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力。

　　其次注重化学思维能力的培养。由于初中化学知识迁移很少，抽象思维能力要求不高，所以初中学习更多地体现了思维的直观性经验，属于经验型逻辑思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是根据经验解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”等栏目，都是为了培养学生的创新意识、形成创新能力而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培养学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。

　　最后一点事合理利用时间。高中学习任务比初中重，所以合理安排每天的学习、休息、娱乐也至观重要。

　　总之，高一新生要对自己充满信心，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。

　　高中化学教师教育随笔【第二篇】：高中化学教学工作总结

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间又是一年的尾声了，自己的化学教学生涯有递进了一年，在这两年的教学中，在与孩子们的交流与碰撞中，自己也获得了很多很多，同时也对教材的处理，教材的运用，有了点滴的体会。

　　一、化学教学，必须与生活题材相结合，创设学习情境

　　一名化学教师一定要有丰富的生活知识与经验，在生活中去寻找化学，在生活中去品味化学，学会走过有机与无机世界，从身边入手，品味化学无穷的魅力，特别这几年，生物药的发展，新型材料的开发运用，新型合金的运用，使他们改变我们的生活，创造了我们丰富多彩的生活，让我们的世界变得五彩斑斓，作为新一代的学生，教师要引导他们学习化学的热情。使其懂得化学的力量，教材是死的，但世界是变化着的，物质是运动的。每一天里都会有新的物质诞生，也会有新的物质产生。总之，物质守恒的，当你你把学生引导到物质的世界里去，我想我的化学教学会有无穷的乐趣，自然而然，我们的教学效果会更好。

　　二、抓好常规重视培优补差工作，做到堂堂清。

　　任何教学工作都不可离开抓好常规工作，在备课中，我在理解教材的基础上，还要掌握学生的学习情况；每次我认真阅读理解和处理教案，作到二次备课认真消化，并结合学生情况作好补充，让自己能在课堂之中，教案烂与心中。让自己的每一节课上，每位学生吃得饱，够得着，存在着悬念，耐人寻味。本学期，我的上次备案被校推到区去参评，同时，也荣获了校优质课比赛二等奖。每次月考，我的教学都取得很好的成绩，在教学中，我总能精心的准备，不敢马虎每节课，经常是到别班去听课，然后结合自己的理解，再到课堂去落实，尽量做到每个知识点都能让学生理解和掌握。让每位学生都在和谐的环境中去发展，让我的化学课饱满激昂，先想上好课还不行，及时反馈与反思更为重要。本学期，我们化学总能精选精练的让学生做到日日清，周周清。让学生得到及时反馈，让学生得到信息，做好陪补工作，所以，常规工作非常重要，是教学之本。

　　三、重视学生情感的碰撞，激发学生学习热情。

　　教师都有一种体会，教师如果不善于与学生在情感的碰撞，那就开不出芬香的花朵来，只有学生做到喜欢你，敬重你，我想你的教学不会差到哪里去。所以，我非常热爱我的学生，我总是随着他们的波动起伏而牵动着我的心，在情感的碰撞无处不在。每一节，每一点，都会流露出真情，教师要善于观察与发现，要有敏锐的洞察力，去适应学生和改变自己，同时也要善于调整自己运用幽默的语言，去捕捉每一个点，每个情境，让其能碰撞出火花来，当教师不能以味企业迎合学生，而放弃批评与教育，没有批评的教育，肯定是不健康的教育，最后都会出现问题，所以，每次在教学时，会有我带着欣赏的目光去批评学生的时候，不管怎样，只要在不伤害学生的情景中发生着我与学生的故事。

　　总之，教学与学生相辅相存，初任化学教学教师的我，也会存在着许多的问题。我会不断去学习，丰富自己的知识内涵，去捕写化学教学的美好画卷。

　　高中化学教师教育随笔【第三篇】：高中化学实验教学随笔

　　不知不觉中，担任高中化学教学已经近十年了，在化学学科中逐渐成长，成熟着。我喜欢现在的工作状态，充实，快乐。经历了新课程的改革，使我不断的对化学教学有了不同的认识和体会。根据新课程的标准要求，学生不再是被动学习，不再是填鸭式学习，这一切，都要求学生改变接受式的学习方式，以学生发展为本的教学，学生是否积极参与是第一位的，课堂所关注的是学生会不会提出问题，是不是积极思考，是不是在学习活动中获得了积极的情感体验。所以实践是最好的学习方法，本节课能放手学生去自主进行实验探究，让学生在实验中自己去发现问题，寻找解决问题的方法，去体验解决问题的乐趣，这些都在学生实验反思中得以升华。探究学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径，在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程的设计者。教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性。要培养学生的探究能力，教师必须探究教学方法，以课本上的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。

　　在以往的实验课上，是老师们都觉得难以成功驾驭的课堂，通常是老师喊破嗓子，学生糊糊涂涂做实验，甚至有些学生只是凑热闹，重点知识及注意的问题没掌握，老师也白费劲，一节课下来，没什么收获。但是通过后面的反思，在一堂实验课上认真的设计好所有的教学过程。课堂设计为几个环节：复习旧课——明确实验目的、重点、难点——动手实验——实验反思。课前老师把这四个环节板书在黑板上，并让学生按环节进行，老师巡视指导，课堂中学生思考、讨论、相互合作顺利地完成实验目的，特别是在实验反思中，学生积极发言，对自己的实验进行反思，反思实验的成功之处，操作的正误，实验失误的原因等，学生在这节课上，收获良多。

　　高中化学教师教育随笔【第四篇】：实验在化学教学中的重要作用

　　化学是一门以实验为基础的学科，因此实验在教学工作中起着不可替代不可不可忽视的作用，这就要求我们在教学工作过程中必须要对实验引起足够的重视。实验对培养学生的观察、思维、独立操作能力，以及理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法都有非常重要的意义。 化学实验还有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的认识兴趣，调动学生的学习化学的积极性。

　　首先，化学实验能促进学生对相关知识的理解和掌握。因为实验是直观教学的充分体现，通过实验学生可以是真切的感受到。例如：在做钠与水的反应的时候，学生真切观察到实验现象，看到一系列的变化就可以有非常深刻的印象，而且不容易遗忘。还有在学习Al和氢氧化钠溶液的反应的时候，探究生成的气体是什么，通过改装实验装置，将生成的气体通过在肥皂水中产生大量的气泡，点燃气泡来验证生成的气体是氢气。学生实际动手操作了，就会自然而然的掌握了这部分知识。

　　其次，化学实验是激发学生学习的兴趣。

　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。”实验具有千变万化的现象，是唤起学习兴趣的有效手段。初中的学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。通过一系列趣味性实验。如“魔棒点灯”、“巧点蜡烛”等实验使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。

　　再就是，化学实验是学生合作学习的良好平台

　　随着社会的不断发展和进步，合作越发重要。为了学生的发展，让他们学会合作，善于合作，在学习中建立和谐、浓厚的学习氛围，化学分组实验为学生合作学习提供了良好的平台。在分组实验中，有的同学忙不过来，有的同学却不知道做什么的特点，合作就显得更为重要。例如：在一个四人小组中，进行分工合作，一个动手能力强的同学负责装置的连接，一个同学负责加药品，一个同学验证性质，另一位同学记录现象和结论，然后交流，完成实验报告，大家在紧张、和谐、有序的气氛中，完成了实验。课后，同学们反映，这样做大家的积极性都很高，小组有了凝聚力。经常性的合作，既锻炼了学生的动手能力，也增强了学生良好的心理品质和社会技能。

　　总之，在今后的化学教学中我们必须要对实验引起足够的重视。这样会让学生的化学学习事半功倍。

　　高中化学教师教育随笔【第五篇】：高中化学教学随笔

　　随着元旦假期的结束，期末考试也一步一步向我们走来。我来到中大附中三水实验学校从事高一化学教学工作也快一个学期，虽然时间不长，但是感悟还是挺多的，回想起来满满的收获。对于一个刚刚从校园走向三尺讲台，确实从很多前辈、老师身上学习到很多。在此，我就浅谈一下自己这半年来的所感所悟。

　　对于高一的学生来说，经过初三一年的化学学习，对于化学可以说有了一定比较基础的了解。当然他们的基础可以说还是参差不齐，很多后进生基础确实非常薄弱。对于学生的学情有了一定了解之后，就要从他们实际情况出发制定教学的策略。

　　第一：如何让学生喜欢上你这个老师，换而言之，就是如何处理好师生关系。我个人认为这一点还是非常重要的。对于高一的学生来讲，周围的一切包括环境，同学，老师等等一切都是新鲜的陌生。这就要求在给他们上第一堂课的时候要树立好形象，让学生能初步感觉到这位老师不仅是让他们尊敬的老师，还是一个值得交的朋友。当然这一切都是基于你必须真心的爱这些可爱的学生们，只要老师用心去爱他们，学生是可以感受到的，自然而然的就会喜欢上你，喜欢上化学这门有趣的科目。

　　第二：注重培养学生学习化学的兴趣。在给他们上第一节课的时候，我曾问他们喜欢化学这门学科吗？当时绝大多数的同学都回答还是比较喜欢的，原因就是化学有很多的实验可以做。既然实验是激起学生学习化学的兴趣，那么在今后的教学的过程中，就尽量将实验融入课堂中，一些没有危险性的实验尽量让学生亲自动手操作，调动他们学习的积极性。还有就是化学还是一门与生活实际联系非常密切的学科，这就要求作为一个化学老师要将生活中的一些实例带到课堂上来，引导他们利用所学的知识解决一些问题，让他们感受到学习化学是非常实用的。例如：在讲解第三章第一节金属的化学性质这一节时以他们感兴趣的变形金刚导入，那个机器人都是各种金属制作的；过氧化钠常作为潜水员的呼吸面具或者潜水艇中氧气的来源等等。

　　第三：注重课堂，提高课堂效率，抓课堂效果。基于樊校提出的五高理想课堂模式，进行开展课堂教学。上好一堂课的关键是充分用心的备好课，包括备教材，备学生每一步都要充分做好准备。上课过程中采用“先学后教”的模式，先让学生明确本节课的目标，带着问题先进行自学，然后老师不断地启发引导，运用多种教学方法。对学生多进行引导鼓励，激发学生学习的积极性和热情，让整个课堂紧张有序的开展，“独学，对学，群学”步步展开，每节课要让学生有所收获。最后是当堂检测，让学生和老师对于自己到底掌握的程度如何有所了解，进而不断的改进。作为老师还要做好课后的教学反思，对学生的四清工作要落实到位。

　　总之，教师，不但是一份职业更是一份沉重的责任，要树立终身学习的理念。作为一名中学的化学教师，不只是传统意义上的“传道，授业，解惑”更要让他们学会做人。