高总爱心高中化学教学随笔
高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使他们能适应高中化学学习，正确的学习方法是决定学好化学的重要一环。在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外，还应该着重加强学生安全意识的培养。下面是随笔网小编整理的《高总爱心高中化学教学随笔》，欢迎阅读。
高总爱心高中化学教学随笔【第一篇】：高中化学教学随笔
化学是一门以实验为基础的学科，从初中第一次接触化学，学生就会对各种神奇的现象产生极大的兴趣，带着问题展开对化学学科的学习。而在高中阶段，学生已经对化学有了一定的认识，在初中学习的基础之上不断对各种问题进行深入的学习，而获得知识的途径主要在课堂上，他们很难通过自学形成一个全面的知识系统，而在此阶段的教学过程尤为重要，我对此总结出一些体会；
我们追求的高效课堂，以学生为主体，不再是过去那种填鸭式的教育，首先就是要激发学生对化学这门学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，很多学生认为化学这门学科难学，产生了消极的影响。很大程度上是因为对这门学科不感兴趣，没有所谓的求知欲，而很多老师还是没有转变教学思想，为了考试而教学，在课堂上没有利用好化学的优势――实验。实验能给学生直观的印象。例如，讲氢气在“氯气中燃烧，火焰是苍白色”，如果学生没有看过，老师只是告诉学生，记住这个苍白色火焰，学生头脑中很难形成这种直观的现象，不知道苍白色的火焰是什么样的，很难形成记忆。而我们学习化学不仅仅是为了考试，在我们日常生活中会遇到很多与化学有关的问题，化学与我们的生活密切相关，我们要能够实际应用，而不是单纯地学习理论，“纸上谈兵”。
我们在教学过程中不能单纯地告诉学生理论知识，讲授一堂课，可以通过一些神奇的魔术引入，吸引学生的眼球，让他们自己产生探究原理的欲望，再展开课堂教学，牢牢地抓住学生的注意力，一步步引导学生探究科学真相。比如，在讲授金属钠的氧化物氧化钠和过氧化钠时，我们可以这样开始，根据我们的常规思想，水能灭火，然后再抛出一个魔术，水能生火，这样会牢牢抓住学生注意力，激发学生探究真相的愿望。所以，我们作为老师，是一个引导者，应当充分利用化学的优势――实验，激发学生的学习兴趣，在教学过程中给学生以直观的印象。
其次，培养学生良好的学习习惯，不能让学生看魔术，做实验就看个热闹，要让学生在课前预习，把自己弄不懂的地方标注出来，带着问题听课。课堂上的听课最关键，要一边听、一边做好笔记，要会记、快记。课上不断地与学生交流讨论，重视学生提出的问题和讨论，抓紧学生的注意力。课后要认真独立完成作业，并巩固上课学到的知识，提高学习效率，鼓励学生看一些课外书籍，丰富自己的化学知识，能够理论联系实际，提高学生的化学素养。
再次，作为教师，我们应该认真备好每一节课，我们的语言是否生动、是否规范、是否能够扣人心弦，是教师的魅力所在。板书是课堂教学一个很重要的环节，规范的板书、教师生动的讲解与大方的举止能够吸引学生的注意力，一堂精彩的化学课，能够让学生在交流互动中获得知识与经验，情感得到升华，不断产生对化学的学习兴趣，在欢乐中获得知识。如果能让学生感觉到，这节化学课怎么这么短暂？这就是一堂成功的化学课。
在高中阶段的化学教学中，没有绝对的经验与规律之说，只有我们教师不断思考，不断进步，不停地丰富自己的知识，不断地探索，找到适合自己的教育方法，才能使教育工作更加适合学生的成长！
高总爱心高中化学教学随笔【第二篇】：化学教学随笔心得体会
安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。在初中化学教学中培养学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全习惯和行为，对促进化学教育的发展和个人、社会的发展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中的安全教育谈一点自己的认识和观点。
一．安全意识的培养是初中化学教学中的安全教育的关键
初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他（她）们的学习兴趣，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。但如果此时教师只是一味注重学习兴趣的培养，而忽视了对学生安全意识的培养，那在以后的教学中（特别是在化学实验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等原因出现各种安全问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外，还应该着重加强学生安全意识的培养。一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些不安全甚至危险的因素，需要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些不安全的因素是可以预防和消除的。我们只要本着科学的态度，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能安全的达到教学目的。在学生学习化学之初就开始逐步培养他（她）们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他（她）们在化学学习中的安全麻痹或担心害怕的思想。
二．充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多种生活安全常识的介绍和讲解
初中化学教学中除了注重培养学生的安全意识外，指导学生在生活中认识和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教学安全教育的最终目标。因此在教学活动中充分利用教材内容，密切联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针对不同的具体情况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学以至用，免得万一在生活中出现了危险而手足无措。例如在 《燃烧条件与灭火原理》的教学中，在学生认识理解了燃烧的条件和灭火的原理之后，应充分联系实际（如：山区或城市高楼，校园存在老化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题）指导学生分析找出预防火灾的基本原则和具体实施措施，开展一些力所能及的社会实践活动。与此同时还可以进一步指导学生展开兴趣讨论，引导学生针对不同地形，不同情况下的火灾消除和逃生措施进行分析，认识掌握正确的火灾自救知识，消除他（她）们在生活安全常识中的误区和盲区。同时，充分利用化学实验现象直观地进行安全知识教育也是化学教学的一个独特优势。如通过浓硫酸和氢氧化钠的腐蚀实验等都能形象直观地告诉学生：化学学习和实验活动中存在着危险，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危险因素，我们应该提高警惕，不能麻痹大意。但也不能过分小心害怕，只要我们了解了其科学道理，采取了正确的应对措施，危险就会被消除。这样就能通过这些小小的、可以控制的“不安全”的安全小实验，让学生由感性的认知逐步深入到理性的思考之中，举一反三，拓展了知识面，增强了安全意识，也丰富了他（她）们的生活安全常识，提高了他（她）们的安全防范能力。
高总爱心高中化学教学随笔【第三篇】：高中化学教学随笔
随着元旦假期的结束，期末考试也一步一步向我们走来。我来到中大附中三水实验学校从事高一化学教学工作也快一个学期，虽然时间不长，但是感悟还是挺多的，回想起来满满的收获。对于一个刚刚从校园走向三尺讲台，确实从很多前辈、老师身上学习到很多。在此，我就浅谈一下自己这半年来的所感所悟。
对于高一的学生来说，经过初三一年的化学学习，对于化学可以说有了一定比较基础的了解。当然他们的基础可以说还是参差不齐，很多后进生基础确实非常薄弱。对于学生的学情有了一定了解之后，就要从他们实际情况出发制定教学的策略。
第一：如何让学生喜欢上你这个老师，换而言之，就是如何处理好师生关系。我个人认为这一点还是非常重要的。对于高一的学生来讲，周围的一切包括环境，同学，老师等等一切都是新鲜的陌生。这就要求在给他们上第一堂课的时候要树立好形象，让学生能初步感觉到这位老师不仅是让他们尊敬的老师，还是一个值得交的朋友。当然这一切都是基于你必须真心的爱这些可爱的学生们，只要老师用心去爱他们，学生是可以感受到的，自然而然的就会喜欢上你，喜欢上化学这门有趣的科目。
第二：注重培养学生学习化学的兴趣。在给他们上第一节课的时候，我曾问他们喜欢化学这门学科吗？当时绝大多数的同学都回答还是比较喜欢的，原因就是化学有很多的实验可以做。既然实验是激起学生学习化学的兴趣，那么在今后的教学的过程中，就尽量将实验融入课堂中，一些没有危险性的实验尽量让学生亲自动手操作，调动他们学习的积极性。还有就是化学还是一门与生活实际联系非常密切的学科，这就要求作为一个化学老师要将生活中的一些实例带到课堂上来，引导他们利用所学的知识解决一些问题，让他们感受到学习化学是非常实用的。例如：在讲解第三章第一节金属的化学性质这一节时以他们感兴趣的变形金刚导入，那个机器人都是各种金属制作的；过氧化钠常作为潜水员的呼吸面具或者潜水艇中氧气的来源等等。
第三：注重课堂，提高课堂效率，抓课堂效果。基于樊校提出的五高理想课堂模式，进行开展课堂教学。上好一堂课的关键是充分用心的备好课，包括备教材，备学生每一步都要充分做好准备。上课过程中采用“先学后教”的模式，先让学生明确本节课的目标，带着问题先进行自学，然后老师不断地启发引导，运用多种教学方法。对学生多进行引导鼓励，激发学生学习的积极性和热情，让整个课堂紧张有序的开展，“独学，对学，群学”步步展开，每节课要让学生有所收获。最后是当堂检测，让学生和老师对于自己到底掌握的程度如何有所了解，进而不断的改进。作为老师还要做好课后的教学反思，对学生的四清工作要落实到位。
总之，教师，不但是一份职业更是一份沉重的责任，要树立终身学习的理念。作为一名中学的化学教师，不只是传统意义上的“传道，授业，解惑”更要让他们学会做人。
高总爱心高中化学教学随笔【第四篇】：高中化学有效教学随笔
在初中，学生第一次接触化学，新奇的实验用品、神奇魔术般的化学现象、奇思妙想的化学实验，极大地激发了他们的学习兴趣，提高了他们求知的欲望，这是初中化学教学的良好开端。初中化学是理科中的文科，学生学习的方法主要是记忆、重现、简单模仿等这种较为机械、死板的方法。但上了高中，就不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使他们能适应高中化学学习，正确的学习方法是决定学好化学的重要一环。那高一的化学学习如何进行呢？回首几年的新教材教学之旅，我不断反思、总结，化学新教材到底新在哪？我认为得从以下几方面着手。
第一、加强学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生化学的学习成绩不佳，其中一个重要的原因是对化学的学习积极性不高，学习兴趣不浓。“亲其师而信其道”。我在实际的教学过程中，注意各种教学方法和教学手段、采用多种教学形式，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思多想多留心。做好课前的准备，精心备课，即要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样的老师，这样的情形，学生兴趣能不高吗？
第二、养成学生好的学习习惯。首先要会课前预习。预习时要看、想、写，重点难点、不懂得要在书上勾画。看完书后，闭上眼睛能独立回忆一遍，把厚书变成薄书，及时检查预习的效果，强化记忆。其次是要会听课。掌握正确的听课方法，听课与记笔记两不误。重视课堂 和同学老师的讨论，以提高课堂学习效果。要敢于设疑，问为什么？再次是会课后复习。课后复习时要抓住知识的基本内容和要点。能把薄书变成厚书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成良性循环。第四会正确对待作业。独立思考，独立玩成。还要会课外学习。在课余多阅读课外的知识，多参加课外实践活动等。理论联系实际，帮助同学们加深对课内知识的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力。
第三、注重化学思维能力的培养。初中化学知识迁移很少，抽象思维能力要求不高，所以初中学习更多地体现了思维的直观性 经验，记忆的知识较多，属于经验型逻辑思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是根据经验解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”等栏目，都是为了培养学生的创新意识、形成创新能力而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培养学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。
第四、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
教师的工作是一个良心活， 要有认真负责的态度，强烈的责任心和使命感，要有敬业精神，就必须精心准备好每一堂课，钻研教材、钻研教法钻研学生的学情况，精心选题，注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
总之，在化学教学中，要做到有效教学，既要提高学生的兴趣，又要真正发挥学生的主观能动性，从关注学生的主体地位出发，这样才能在课堂教学中达到高效、实用，才能使化学课堂生动活波，真正发挥教书育人的作用。高一新生要对自己充满信心，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。
高总爱心高中化学教学随笔【第五篇】：高中化学实验教学随笔
不知不觉中，担任高中化学教学已经近十年了，在化学学科中逐渐成长，成熟着。我喜欢现在的工作状态，充实，快乐。经历了新课程的改革，使我不断的对化学教学有了不同的认识和体会。根据新课程的标准要求，学生不再是被动学习，不再是填鸭式学习，这一切，都要求学生改变接受式的学习方式，以学生发展为本的教学，学生是否积极参与是第一位的，课堂所关注的是学生会不会提出问题，是不是积极思考，是不是在学习活动中获得了积极的情感体验。所以实践是最好的学习方法，本节课能放手学生去自主进行实验探究，让学生在实验中自己去发现问题，寻找解决问题的方法，去体验解决问题的乐趣，这些都在学生实验反思中得以升华。探究学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径，在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程的设计者。教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性。要培养学生的探究能力，教师必须探究教学方法，以课本上的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。
在以往的实验课上，是老师们都觉得难以成功驾驭的课堂，通常是老师喊破嗓子，学生糊糊涂涂做实验，甚至有些学生只是凑热闹，重点知识及注意的问题没掌握，老师也白费劲，一节课下来，没什么收获。但是通过后面的反思，在一堂实验课上认真的设计好所有的教学过程。课堂设计为几个环节：复习旧课——明确实验目的、重点、难点——动手实验——实验反思。课前老师把这四个环节板书在黑板上，并让学生按环节进行，老师巡视指导，课堂中学生思考、讨论、相互合作顺利地完成实验目的，特别是在实验反思中，学生积极发言，对自己的实验进行反思，反思实验的成功之处，操作的正误，实验失误的原因等，学生在这节课上，收获良多。