高中音乐教师教育教学随笔
要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才更有说服力，这样的音乐课堂才是美的，相信也是学生们喜欢的。中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力，只有理解音乐才有可能使精神受到陶冶。下面是随笔网小编整理的《高中音乐教师教育教学随笔》，欢迎阅读。
高中音乐教师教育教学随笔【第一篇】：音乐教育随笔
钢琴学习是学前教育学生必修的科目。目前，很多学前学生都在弹奏练习，但就成效来说，似乎并不理想。很多学生其实是很聪明很有灵气的，但学习不是很刻苦。众所周知，钢琴的学习离不开时间的积累，每首练习曲都与消耗在曲目上的练习时间成正比。聪明不代表就能够学好。成绩不错的学生恰恰是那些能够坚持的学生。正确的学习，老师的指导加上刻苦的练习，这才是我们所说的“三分天赋加七分汗水”。
就我校的现下情况来看，我们还没有找到比较符合的教学形式和方法。由于学生比较多而专业师资不成比例，导致老师只能上大课，形成一对四、五十人的情况。钢琴学习最好的方式其实是一对一的教学模式，最多不能超过四人。而这种大规模的“生产模式”，使得老师不能兼顾个体，很多学生的问题得不到解决。更多的是，在很多的课堂上，老师的管理工作往往大于教学工作。这就严重影响到教学的质量，不能有效的完成课堂教学任务。第三点，就目前的教材来看，很多学前的钢琴教材往往还是偏重与对钢琴曲、钢琴技术的练习，缺乏系统性、趣味性。因为学生的来源很广，有些学生来自于农村，她们以前根本就没有见过钢琴。而一入学就要求她们练习一些钢琴曲或者较难的技巧，这也是很不切实际的。
而学制比较短也是制约学前学生钢琴学习的又一因素。我校受条件的限制，不能过多的提供学生教学场所，不得已压制办学学制，这在一定程度是对学生来说也是有很大的影响。就学生入学的年龄来看，很多学生基础上都是十六七岁，而这时也就是她们的高中时代相仿。这时的学生正是思维活跃，眼界开阔，记忆能力强，动手能力发展上升，自我意识觉醒，对各种事物都很好奇的时段。而短暂的学习，学生还没有一个较为全面的认识，对自己和未来还比较懵懂的时候，他们就要走出校门，踏上工作岗位。所以很多学生感到很迷茫，不知道未来的道路是怎样。这就需要老师不断的指导他们端正方向。所以延长学习的时间，延迟走入社会，使得学生在思想、身心上有更好的准备，有利于学生在学习上更全面，在以后的工作中更加稳定。这对社会的稳定也是起到了一定的作用。
高中音乐教师教育教学随笔【第二篇】：中学音乐教学随笔
音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。具体来说，中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。按理说，凡具有听觉的生物就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确，因为音乐并非指声音而言，它不仅包括声音的高低、长短、强弱、还包括声音所表达气氛、情感、形象，平常所说的“对牛弹琴”即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、听写练习等等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强弱具有较为准确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。
对音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音乐的范畴，是感受音乐，因为只有理解音乐才有可能使精神受到陶冶，故在中学音乐教学中应视为重点任务去完成，这方面的任务主要体现在欣赏教学中，在全国统编的中学音乐教材中，在欣赏教学中基本上是让学生按照教材的规定，在教师引导下去听、去想。对于理解能力还不太强的学生来讲，这样做当然是必要的。
但由于人们对音乐的感受能受环境和心情等因素的影响，所以，同一段音乐不同心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心里反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。 只要学生听后所产生的心理反应是有道理的，而且的确引发出了符合本人心情的 联想与想象，教师就应当给予承认，因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题。
实践证明，在欣赏教学中给学生一个能使想象自由驰骋的空间，不仅是教学任务的完成，而且有可能收到意外的效果。如本人在让学生欣赏古曲《阳关三叠》时，竟然有个学生联想起自己家中亲人别离时的情景，故听得感情十分投入，经他一讲，给了全班同学一个很好的启迪，对帮助同学们理解这段音乐起到了很好的作用，可见音乐欣赏教学作为一种引发心理反应的手段，其最终目的是为了使学生的精神受到陶冶，绝非只限于让学生联想符合作品的标题即了事。
值得注意的是，由于听者的心情不同，引发出的心理反应有别是可能的，但对音乐所表现的感情的理解是不应该有分歧的(因为正常人产生感情的心理基因是相同的)，如果有个别 学生对感情的理解与大家出现了分歧，必定是由于某种特殊原因因而导致产生了特殊的心理障碍，切莫轻易否定，要仔细地诱导并研究，说不定会有新发现。
高中音乐教师教育教学随笔【第三篇】：高中音乐教学随笔
新课标的学习让我对高中音乐课有了新的认识和探索在一学期的教学中不断改进和摸索，以下是我在教学中的几点体会：
一、音乐及其它艺术领域相融合，音乐作为文化的一部分，其存在从来不是孤立的，是从丰富的文化中孕育出来的。因此我在准备每节课时都要丰富音乐教学的人文内涵。如：在《爵士乐》一课的教学中提前为学生准备了爵士相关的交响乐《蓝色狂想曲》；介绍了爵士乐的起源；认识了爵士歌手贝西史密斯、乔普森及代表作品；欣赏了电影《海上钢琴师》的精彩片段；并且老师现场演奏了爵士乐钢琴曲《演艺人》等等，为学生的课外延展性学习提供了方向和资源，让学生更加近距离的体验爵士乐的音乐风格，增加学习的兴趣，让学生自然的沉浸在爵士乐之中。
二、 “即兴编创”教学，体验创作乐趣，即兴编创是在一定的情绪或情境下有所触动，即时发生兴致而进行的依据音乐内容即兴编唱或即兴演奏的音乐创作。还是以《爵士乐》一课为例：在拓展部分以小组为单位将儿歌《小星星》改编改变成爵士乐风格的音乐作品。集思广益，充分激发学生的创造性思维，提高编创质量。
三、 传统音乐和现代音乐相结合构建有活力的音乐教学。在新课改高中音乐鉴赏教材中专门设计了一个章节来介绍通俗、爵士等大众音乐，在其它课题中也有流行音乐的渗透，由此可见流行音乐对现今高中生的影响，流行音乐或强筋有力，或优美抒情的旋律和直诉心声的歌词都以及它的通俗性而深得当代青少年的喜爱。比如在鉴赏《现代京剧》一课中，穿插欣赏了信乐团的《北京一夜》产生了不错的音乐效果和作用；例如在欣赏完爵士乐后，学生已经对这种有美国黑人创造的，有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了。于是解趁热打铁，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。总的来说，结合教材有选择的将流行音乐引入课堂，不仅不会影响教学工作，还丰富了教学内容，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习。
高中音乐教师教育教学随笔【第四篇】：做一个好的音乐教师
一次在网上看到一篇调查文章，看到一个个学生都那么讨厌音乐课，对音乐课是想爱不能爱，看到他们那么幼小天真的的心灵里充满了对音乐课的无奈……我的内心久久不能平静，音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受，怎么就变成无聊的、令人讨厌痛恨的课呢？是学生对音乐课的的要求高吗？学生又需要怎样的音乐课呢？
放眼看一下我们音乐教师的音乐课，在上公开课时，可以说各个都是很不错的、好样的，那都是精心准备了好久，花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的，这样的课当然是好的。可是再看看音乐教师平时的音乐课，与公开课相比，真的是相形见拙，相差很远，不敢说别人，就说我自己，平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备，于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、令人痛恨的音乐课了。这样的音乐课学生怎么可能从中感受快乐，感受音乐带给他们的美感呢？也当然不会受学生们的喜欢。
可是学生又需要怎么样的音乐课呢？其实也简单，就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参与到教师的教学之中来，与同学愉快地合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。
一、给孩子找回上好音乐课的自信
首先，我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友，多点鼓励给孩子自信！许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的，整天板着脸孔的人。学生更是如此，老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的快乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。
二、改变陈旧的教学方式
所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把知识填给了学生，学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动地去学习知识、掌握知识。这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习氛围。同时教师可以通过各种教学方式和手段来实现。1。利用语言来创设情境和氛围，如在学习《国歌》的时候，给学生声情并茂地讲述《国歌》的背景、小故事以及当时的社会情况等等，这样学生自然进入到学习当中去了，学习的效果也非常的棒。2。利用直观的图片创设情境和氛围，如在学习歌曲《彝家娃娃多幸福》时，引导孩子们观看美丽的彝家风土人情的图片，通过图片让孩子们直观的感受彝家孩子幸福生活场景，学生学习起歌曲就快乐多了、简单多了。3。利用环境的改变创设情境和氛围，如上《静静的夜》时，把教室的环境改变一下，窗帘全部拉上，教室里立刻就有了夜晚的感觉，在配上音乐，学生很快能体会夜晚的感觉，并把这感觉溶入学习内容中去。
三、激发学生对音乐课的兴趣
有一句话说——兴趣是最好的老师，能激发学生的学习积极性，那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣，这还是需要我们教师认真地备课！因为备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备课了，才知道一节的重点难点，进而去解决重难点；只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动！。学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会……有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高起来。
四、让多媒体和网络成为教师教学的好帮手
社会在变化在进步，我们的音乐教学也同样需要进步和更新，而多媒体在现在的教学中广泛地运用，给音乐课堂教学注入了生机活力，因为它不受时间空间的限制，又能以形象、生动、直观的方式表现出来，是一种现代的教学手段，顺应了学生的心理，使学生积极主动地投入到他感兴趣的学习中，并能在很短的时间了解和掌握更多的信息和知识。在教师的合理运用下，有了多媒体的课堂应该是会受到学生们所喜爱的课堂的。
五、做个热爱音乐的音乐老师
教师更要关注自己，教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！赵洪啸老师就是一个很好的例子，他对音乐真的是一种热爱，有的时候也在想，能做他的学生真的是一种幸福，因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。基于热爱的音乐课，学生能不喜欢吗！答案是肯定的。因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才更有说服力，这样的音乐课堂才是美的，相信也是学生们喜欢的。
路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的音乐课。
高中音乐教师教育教学随笔【第五篇】：音乐鉴赏教学随笔
高中音乐鉴赏教材的编订和课程的开设，是以审美为核心，寓思想于教育之中，培养学生掌握必要的音乐知识和鉴赏方法，以提高学生的音乐素养为目的。在当前，以“音乐鉴赏”这一模块作教学重点，所占课时比重较大。在实际教学过程中，由于各方面的原因，学生对教材中的大部分经典作品缺乏足够的认知，最终在鉴赏兴趣上不浓，这毫无质疑地需要教师的引导。在教学过程中，我认为教师的综合能力及灵活多样的教法，在引导学生鉴赏中起到重要作用。
一、语言能力。精炼而风趣幽默的语言，在音乐鉴赏的课堂教学过程中，教师必有导言、乐曲介绍与分析、课后小结等用口头语言讲述的一些环节，老师运用风趣、幽默、精炼的语言能深深吸引着学生，或者以评书般的讲述与相声般表演相结合的方式，深入而浅出，将会使得课堂妙趣横生、引人入胜，起到承上启下、画龙点睛的作用，同时也能调节课堂气氛，从而促进学生的“鉴赏心理”趋于积极状态，鉴赏兴趣也才能被激发引导出来。
二、表演能力。教师的表演也是激发学生音乐鉴赏兴趣的重要一面。音乐是为了“炫情”而存在的，在引导学生鉴赏经典音乐的过程中，教师首先具有深切感受、情感丰富而善于表演出来，直观地感染学生、吸引学生，激发鉴赏兴趣，这种表演包括非角色表演和角色表演，如教师的眼神、语气、面部表情、手势、身体动作等肢体表情。
三、深入研究能力。音乐鉴赏所涉及到其他学科和知识点较广，许多经典作品的创作背景是深刻的，其中相关的一些历史事件、人物，学生比较感兴趣，需要教师在备课上多下功夫，从挖掘历史、文学等方面入手转换引导学生鉴赏的角度，通过深入研究的备课、上课，改变学生鉴赏音乐只“听一听而已”的观念，让我们把音乐鉴赏尽量地“做大做强”，成为综合知识的平台。
高中“音乐鉴赏”教学，是学生学习音乐的主要形式，是有益于终身的教育。鉴赏的经典作品，总是经过了历史的洗涤，时空的打磨，才成为人类共有的优秀文化成果而久传不衰，在当前社会大发展的时期，我们既要传播文化，又要探索传播，作为音乐教师的我们，只有不断改进和提高教学能力，创新教学方法，适应新的环境，新要求，才能把“音乐鉴赏”打造为优秀学科。