一年级英语教案设计
一年级英语教案设计篇1
孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。
班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Findtheirhomes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。
兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有效方法。
创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。
一年级英语教案设计篇2
认识新朋友
一、教学目的：
1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.
2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规standup,sitdown，situpstraight.
3.早上问好等语言goodmorning!
4.认识书籍每页有两部分。A部分和B部分
二、教学重点：认识本书的重点人物。
三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。生备：英语书
五、教学过程：
(一)导入：T:Hello!boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.写板书
1.介绍英语的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小结：激发学生学习英语的兴趣
(二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：
1.教师出示小女孩Lily的图片T：ThisisLily。HernameisLily。教师领读“Lily”T：Whoisshe?Whatishername?
以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、AngelandLucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill„
目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法：1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。)4、生问生答
(三)进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
A启发学生上课要认真听什么?
听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
听录音讲话，为什么。(因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。)
同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。(听口令练习：stop,go)
随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。standup,sitdown,goodmorning!练习在老师问好后，学生一起说：standup
在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。
六、作业：带有关文具的卡片。
小学一年级英语教案范文三：听懂所学的玩具的单词
一、教学目标:
1.能听说，认读单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box。
2.能听懂所学的玩具的单词。
3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box.
三、教学难点：
学会单词：toys,plane,pinwheel的发音;Let’schant部分的说唱。
四、教具准备：
1.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2.教师准备B部分的彩色的图卡。
3.教师准备一首英语歌曲的磁带
五、教学过程：
1、复习上一个单元的单词。
2、全班分两大组来唱第上一单元的Let’schant。
3、呈现新知：
(1)请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddybear的图片或实物教teddybear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词。
4、趣味练习：
(l)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3)Let’srhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’schant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：Ilikeaball.第二组一起说：Metoo.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上。
六、教学结束：
布置回去熟记单词，明天课上进行抽查。
篇3：小学一年级英语教案格式
教学内容：
Unit12IcanswimLessonTwo
教学目标：
1.Reviewthewords:can,walk,jump,swim,run,dance.
2、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
教学目标的检测途径1.老师读看学生做动作。2.学生做动作，学生读单词。3.练习
重点难点：
Understandsayingthewordsinthevocabulary.
突破教学难点的方法1、Singthesong活跃课堂气氛.2、2.Touchandsay.Listenandact，动手动脑结合.
教具准备：
recorder,tape,pictures,slideshow,computer,poster
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings.
T:Hello.Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Hello.Goodmorning,MissLiu.
T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.
2.T:Play,Please!ItisaSimonsays-stylegame.Explaintothechildrenthattheyareonlytofollowyourdirectionsifyoufirstsay.“please.”
Simonsays,“Pleasejump/walk/run/dance/swim.Simonsays,“Pleasestandup.”
二、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1、Lookatmymouth.Guessandsaythewords.Repeatthestepabovefordance,walk,run,swimandjump.Repeatdance,walk,run,swimandjumpSaythesesentences
Icandance/jump/walk/run/swim.
2、Touchandsay.Explaintothechildrenthattheyaregoingtolookatsomephotographsofwhatanimalscando.Saythesesentences.
3、Singthesong.Singafterthetapeanddotheactions.PairWork.Dividetheclassintofivegroups.Giveeachgroupaverbflashcard.Haveeachgroup“perform”aversefortherestoftheclass.
4、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
三、Summary.
1.Understandthewords,thesentencesandsong.Checkuponeverygroup.
2.完成练习。评讲。
四、作业布置
1Singthesongtoyourfamilies
板书设计：
Ican??.can,walk,jump,swim,run,dance.
一年级英语教案设计篇3
本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，
在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。
在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Findtheirhomes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：Sheisanolddoctor.学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。
一年级英语教案设计篇4
A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能。
在平时的课堂教学中，对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标。对A层学生，每节课要求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些问题，每天的单词听写必须100分。对B层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，能熟练进行日常会话，单词听写必须80分以上。而对C层学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，对课文的理解只要求见其文了解其大意；能听懂和进行最常见的日常会话。这样可以更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。
一年级英语教案设计篇5
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。
虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。
一年级英语教案设计篇6
人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
一年级英语教案设计篇7
对课堂作业的要求可以是：A层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。B层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学内容；C层以抄写、朗读、记忆为主。分层教学不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难，共同提高。
教师可以根据A、B、C三个层次的学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，从而激发学生主动学习的欲望。
早在两千多年前，孔子就主张“因材施教，因人而异”。这种分层教学尊重学生个体差异，对学生进行个性化教育，让每个学生都有自己发展的空间，有属于自己自由飞翔的天空。
总之，要想做好中小学英语教学的衔接工作，就要通过多种手段，多种渠道激活课堂教学，减轻学生负担，激发学生学习兴趣。只有这样，才能真正为学生进一步地学好英语打下良好的基础。中国教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”分层次教学法的运用就是新课程的核心理念在教学中的具体体现，一切为了学生的发展。
一年级英语教案设计篇8
根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握。第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高。C层作一般理解。
第三类是难点知识，对C层学生不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。教师明确提出各层次学生的目标及任务，这有利于提高学生的学习兴趣，学生容易取得成功的喜悦。