关于一年级语文下册的教案

好的教案可以突出学生的主体地位，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。如何写出优秀的关于一年级语文下册的教案？下面给大家分享一些关于一年级语文下册的教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级语文下册的教案篇1

一、教学目标：

1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。

2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

二、教学重难点

重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

三、教学过程

㈠、了解准备情况，复习，导入本课

1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？

小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

3、你会猜谜了吗？

㈡、教师示范，说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

㈢、师生对话，作猜谜示范

1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的&39;谜语吧。”

2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

㈣、开展猜谜活动

组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。

参与部分猜谜活动，进行个别指导。

㈤、评出猜谜能手

根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

㈥、教学效果测评

自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。

对认得多的给以表扬。

㈦、拓展性学习

1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

关于一年级语文下册的教案篇2

《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。文章告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。

在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。

在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。

关于一年级语文下册的教案篇3

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

课前准备

1、制作相关课件，制作学生活动卡，准备四幅画。(教师)

2、制作本课的生字卡片，彩笔。(学生)

教学过程

一、欣赏歌曲，导入新课

1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3、小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5、全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3、齐读课文。注意读得流畅准确。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

四、指导观察，书写生字

1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2、强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3、指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写3～5个。

(4)进行组词练习。

4、出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5、指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(3)组词练习。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

关于一年级语文下册的教案篇4

一、谈话激趣，指导看图

1.同学们，你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗?

3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧!

4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1.你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4.你如何在生活中使用这些字呢?

5.游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗?小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

(屏幕出示没有注音的儿歌)

6.在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗?

三、以读代讲，读中感悟

1.认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话?

2.读中感悟。 小小竹排画中游教学设计优秀

(1)自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧!

(2)选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情，带表情，加动作)

你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?

板贴：竹排、鸟、鱼

第二句“密” 是什么意思?“绿油油” 是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗?

板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

(3)回归整体，熟读成诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1.质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2.扎实积累 小小竹排画中游教学设计优秀

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词?

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在(知识小宝库》里。

关于一年级语文下册的教案篇5

教学目标

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点

认读生字，培养识字能力。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学手段

用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

教具准备

实物投影仪、字卡。

教学过程

第一、二课时

一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小朋友们注意听。“十个小

伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住

首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”

和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它

是根据我国教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗?

二、初读课文，感知内容。

1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得。

5、询问各小组合作的方式，并做简单评价。

6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听，听后评议)。

7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝?

10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1、先让学生自己借助拼音认认生字。

2、请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

3、小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，教研创新

比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

4、怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?

(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家?(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

5、“开火车”组词认读生字。

6、小组合作互相抽读生字。

7、做“猜字游戏”。

四、回归整体，再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

1、要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2、老师还不会背，您们能教我背一下吗?

3、师生共背课文，学生可加动作表演背。

4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

5、全班同学一同检查贴字情况。

五、总结全文。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

关于一年级语文下册的教案篇6

教学目标

认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。

理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。

喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。

能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点：认字和写字。

教学准备：生字卡片。

教学过程

第一课时

导入新课【3分】

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

拼读生字，少清朗读障碍。【15分】

认读生字。

借助拼音读准字音和词语。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯

说（shuō）话好呀（ya）告诉（su）都（dōu）好

注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。

抽读识字卡。

在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。

给生字组词，并练习运用。

灵活多样，助复习。【9分】

玩听音拍卡片的游戏。

玩词语接龙游戏。

做巩固练习。【5分】

读出下面词语

玩具住处说话微笑告诉走路

选字填空。

你（）做什么？

它们都（）我（）好朋友。

试读课文。【5分】

把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。

找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]

作业：【3分】熟读课文。

第二课时

导入新课【2分】

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

朗读课文，复习生字。【8分】

出示生字卡片，学生认读。

自读课文，标明自然段序号。

找同学分段读课文。

边读边理解。【13分】

学习第一自然段。

读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。

学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

学习第二自然段。

从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？

学习第三自然段。

读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？

撇下是什么意思？

学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

认认真真，学写字。【10分】

本课中最容易出错的.是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]

完成活动与练习。【7分】

“连线成字后，读一读”

认读4个部首和4个租子部件。

引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

小组讨论组字。

答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。

“读一读”。

引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。

选字填空。

引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。

说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]

板书设计：8——3朋友

玩具住处说话微笑告诉走路

在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。

关于一年级语文下册的教案篇7

古诗诵读悯农

教学目标：

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片

教学过程：

第一课时

总课时数：1课时

授课时间：

一、创设情景，导入新课

1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

二、认读生字，初读古诗

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟

1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的&39;米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

五、课外延伸