初二政治教案反思
教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果，从而更好地调整教学策略。如何写出优秀的初二政治教案反思？下面给大家分享一些初二政治教案反思，希望对大家有所帮助。
初二政治教案反思篇1
一.教材分析
1.本课地位
九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。
2.教学目标
知识目标：使学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。
能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任，自觉承担责任的能力。
情感、态度和价值观目标：使学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。
3.教学重难点
本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没有明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。只顾个人利益，不他人利益。二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。因此，对学生加强责任意识教育尤为重要。
二.教学方法
我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法：
学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
具体做法是：通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对如何承担社会责任的具体要求，引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结，避免老师说教灌输。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。
三. 教学过程
1.新课导入
深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓，被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考：丛飞为什么会感动中国?通过此材料和问题引入本节课的课题，让学生通过参与探究，对承担社会的责任形成初步认识。
2.新课教学
如何承担对社会的责任，教材讲了三个方面的具体要求，即：维护祖国尊严，为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚，使学生知行统一，我的总体做法是:
讲(事例案例)――谈(体会打算)――读(要求)
形成初步 深化理解 强化理解
印象 提高觉悟 促使践行
上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备课上交流。事例讲述后，还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求，必须通过反复读记，才能加深印象，形成自己的觉悟。因此，我在教学中特别重视读书体会。
依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。
下面具体讲述我的教学过程。
(1)爱国责任――维护祖国尊严。
首先，学生阅读，分组讨论23页的材料及问题，小组代表发言，小组互评。
接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中，一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装，被群众泼大粪的故事。一听到这个故事，同学们的情绪就调动起来了，议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感，能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行使方式欠妥。经验告诉我，要抓住时机，利用好课堂资源，调动学生的学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时，进行法制教育。
我设计了这样的活动：我扮演长沙晚报的记者，一位女生扮演赵薇，一位男生扮演泼粪的群众，其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。
我问赵薇：你做为公众人物，穿日本军旗装合适吗?为什么?
问泼粪群众：你为什么要将粪水泼在赵薇身上?
问旁观者：你怎么评价赵和那位群众的行为?
通过此活动，学生们认识了维护国家尊严重要，维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察，学生对此活动设计得很满意，达到了设计目的。后来，参与课堂活动的积极性更高了。
师生互动结束后，要求学生通过这些材料和事例，归纳应怎样如何承担对社会的责任。
最后，男生齐读23页的第一段，即“怎样维护祖国尊严”。
(2)分忧责任――为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关
首先，学生讲述自己搜集到的这方面的事例，边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、98年抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。
接着，我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关的高尚品质。
仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的，重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小，不能也不必要为国分忧的错误认识，我设计了这样的一个问题让学生辩论：我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高，但目的达到了。通过辩论，学生们澄清了认识，知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。
活动结束后，女生齐读23页的第二段,让“为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关。”的责任意识内化于心，落实于行。
(3)奉献责任――热心公益，服务社会
这次，我没有要学生讲故事，直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半，认为他们这样做划不来，不值得。为了使两种不同的观点碰撞、交锋，让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜，占用时间。我启用了第二套方案――谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法，能快速推进教学内容的完成，启发思维，培养学生分析、解决发现问题的能力。
问题的设计是这样的：请看大屏幕。
意图：针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。
通过启发引导，学生认识到，徐参加社会公益活动，支援西部贫困地区虽然付出了很多，但有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动，不但能培养自己的能力，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，还可以从中体会到快乐，体会到自己在成长，逐步成为社会有用之人。
最后，老师总结点评，一二组的学生齐读P24页的第一段。
3.总结深化
老师对本课的内容进行小结后，三四组的学生齐读板书，使学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。
四.课堂板书
为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。
五.课后反思
1.充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
2.强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。
3.在互动中，师生之间、生生之间交流、碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。
初二政治教案反思篇2
1．什么是诚实？诚实有什么重要性？
（1）诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚实的人对自己是诚实的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事。诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
（2）只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
2．谎言的根源及危害是什么？
（1）在我们的生活中，谎言并不鲜见。各种谎言背后总是有着利益、面子等缘由。有的人认为，撒谎是人难以避免的缺点，撒点小谎，也无伤大雅。其实，谎言往往像身体上的溃疡，它会从小处向大处扩展。
（2）撒谎带来的暂时利益污染了人格，使心灵变得晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
3．承诺的重要性及要求是什么？
（1）学会诚实做人，就要懂得承诺的重要性。俗话说，一诺千金，形容承诺的道德分量之重。无论对大事还是对小事，你的承诺一经作出，就应该兑现。每一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石子。一个人的信用是靠始终一贯的诚实守信的行为建立起来的，所以我们不能轻视自己的每一个承诺。
（2）没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。
4．怎样区分诚实、隐私与“善意的谎言”？
诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。不分场合和对象，将不适当的话和盘托出，即使说的是真话，那也不是诚实的要求，而只能被视为愚蠢。
在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为，与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假行为完全不能相提并论。
5．怎样才能坚守诚信的绿洲？
（1）正确看待社会生活中的不诚信行为。市场经济的大潮中难免泥沙俱下，鱼龙混杂。一些不讲诚信的人，见利忘义的行为只是社会前进大潮中的逆流漩涡。大多数公民和企业的诚实守信的行为才是市场繁荣、经济增长的坚实基础。
（2）我们要学会做一个诚实的人，诚恳地待人，诚实地学习、生活。
6．为什么要尊重平等的人格？
（1）每个人都具有天赋平等的人格。人与人的天赋有着千差万别，但差别不能成为人格不平等的理由。每个人天生具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。作为人，每个人的人格都是平等的。
（2）平等的人格应该得到同样的尊重。尊重他人，以平等的态度去对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
7．为什么说平等是社会进步的体现？
（1）平等是人类长期追求的美好理想之一。
（2）不平等是落后和愚味的表现。人类社会经历过各种不平等的等级制度，存在过各种各样的歧视，发生过残酷的迫害甚至杀戮。为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。
（3）平等在社会进步中实现。随着社会文明的不断进步，平等的观念日益普及。今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方面促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
8．怎样正确认识现实中的差异和不平等？
（1）现实生活中存在着差异和不平等。民主的社会制度保障每个人在人格上和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。社会的进步不能一蹴而就，陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。
（2）现实中的差异和不平等的原因。人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别，在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等等，都可能带来现实中的某种不平等。此外，在日常生活中，我们还必然会面对各种各样的差异：种族民族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄的差异、性别的差异，等等。
（3）对待现实生活中的差异和不平等的正确态度：尊重他人、平等待人。
9．什么是平等待人？如何做到平等待人？
（1）平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
（2）做到平等待人：①要有发自内心的对他人人格的尊重；②要有客观的实事求是的态度；③要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念；④认清歧视的错误和危害，努力去清除人与人之间的各种歧视，共同建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系。
10．为什么说善良是一颗真诚广博的爱心？
（1）善良是多种美德的基础和体现。善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德，归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
（2）善良是无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。
（3）与人为善要是非分明。怀有善良之心的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害。善良的人不是无原则的好好先生，而会在救困扶弱、维护正义的情境中与邪恶和错误作斗争。
（4）善良之心是博大的。一颗善良的心不仅对自己的亲朋好友打开，对素不相识的人也会怀着真诚的善意，对社会上需要帮助的弱势群体更是会充满爱心。
（5）善良要见诸行动。真诚的爱心是通过行动表现出来的。对需要帮助的人给予力所能及的帮助，关怀和体贴别人，为别人的需要作出奉献。
11．为什么要帮助他人，体验生命的快乐？
（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。帮助他人是一种主动“给予”的活动，当你对他人怀着真诚的爱心，“给予”就不意味着自己“让出”或“牺牲”了什么，相反，“给予”让我们体验到自身的价值和能力的发挥。
（2）助人不仅是付出，也是收获。当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱，就仿佛给他人的生命之树捧一掬清泉。爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
12．怎样理解“将心比心，己所不欲，勿施于人”？
（1）将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
（2）将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的不幸。
（3）将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，助人不求回报。
（4）将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人。
（5）要培养与人为善的品德，就必须摈弃伤害他人的恶习。我们都知道受伤害是痛苦的。将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人的痛苦。这就是己所不欲、勿施于人的道理。
初二政治教案反思篇3
知识目标：
忠实履行义务的要求;法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。情感态度和价值观目标： 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
★重点和难点重点：
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
★教学手段：多媒体课
★ 课前准备：
制作多媒体课件;
让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况;请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评;将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备
★教学方法：课前调查法;情感激励法;小品表演法;设疑讨论法
★授课过程导入新课：马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。
新授：板书 忠实履行义务
一、法律鼓励做的，我们积极去做
(一)某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?
1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料(引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。)
2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?(人道主义)
(二)相关链接——“五爱”
(三)法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。(举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。)
(四)实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——(抢答加分)
结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。
二、法律要求做的，我们必须去做(
一)地理环保小组同学践行法律的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论
3、教师点播——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。
(二)观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做?(一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。)
(三)实践活动：我国法律要求公民必须作出的行为还有——(抢答加分)
结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。
三、法律禁止做的，我们坚决不做
(一)贾某和姜某受到法律制裁的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论(重点放在第二个问题上)
3、教师小结——
第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。
第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。
4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。
5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有——(抢答加分)
结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗?(三个结论)
初二政治教案反思篇4
【课题】：欣赏是一种积极的人生态度
【教学目标】：
1）从知识目标上看，学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。
2）能力目标上看，培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术。
3）从情感、态度与价值观看：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。
【教学重点】：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
【教学难点】：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质
【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：1课时
【教学课型】：新授课
【教学过程】
1、情景导入：讨论苏格拉底的.快乐秘诀。
2、生活发现：我快乐，我发现了——
我看到了——
我欣赏了——
3、小品续编：用欣赏的方法做一个合格的倾听者。
4、实践活动：猜猜他（她）是谁。请每个学生任选班内的一个同学，记下他的5个优点，教师随机点名让学生讲出自己写下的优点，然后全班进行猜测。
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论、学习了认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。
【后记】：
本课教学开展了很多活动，互动性强。但不同的班级活动效果，参与程度差别较大。
初二政治教案反思篇5
一、课前导学：
二、 呈现学习目标：
学习任务：
1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
3、热爱自己的家庭、热爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感
三、 学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和
4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二： 合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
解答：
流程三：探讨与提高
1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么?
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗?你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识?
3、你的家庭属于什么类型?你的家庭成员有什么值得称道的地方?
流程四：检测达标
连线题
主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭
联合家庭 父母中的一方与子女一起生活
单选：
1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 ()
A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为 ( )
①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭
A、①③ B、②③ C、③④ D、①②
3、、家的最主要特点是：……………………………………………………( )
A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、它与家庭有关
C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )
A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( )
A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
第一单元•第一课《爱在屋檐下》
第二课时：我爱我家
一、 温故知新：
1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和
4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
二、 呈现学习目标：
学习任务：
1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
2、 收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。
3、 培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感
三、 学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?
预习自我检测：
1、 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校; 是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是 的爱、 的爱， 的爱、 的爱。
3、学会 、 ，是一切美德的生长点。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二： 合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
疑问：
解答：
流程三：探讨与提高
1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里：
2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗?
3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢?请你举两个例子来说明：
流程四：检测达标
( 一)自我检测：
单选：
1、天底下最无私的爱是：…………………………………( )
A、母爱 B、父爱 C、师爱 D、友爱
2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )
①亲情的自然流露 ②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求 ④当今法律的要求
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
3、家是我们：…………………………………………………………………( )
①情感的栖息地 ②物质生活的后盾 ③发泄不满的地方 ④发展的大本营
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………( )
A、亲情的自然流露 B、传统美德的彰显与发扬
C、社会主义道德的要求 D、社会主义法律的要求
5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了( )
、抚养子女的义务 、教育子女的义务
、保护子女的义务 、扶助子女的义务
辨析题：
天下无不是的父母
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
初二政治教案反思篇6
一、说教材
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年级上册第三单元第六课第二框题，重要内容是引导学生准确了解从众生理的缘故原由及制止悲观从众的方法或途径。作为第六课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对从众征象已有准确的了解，本框题承接前面的内容，并深入到探究从众生理的缘故原由与制止悲观从众的方法或途径上;同时，本框题为背面讨论“偶像与自我”的话题做足了的铺垫，本框题承先启后，处于比较重要的职位地方。
二、说学情
青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题。从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，因此引导他们正确认识从众显得尤为重要。
三、说教学目标
(一)情感、态度与价值观目标：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
(二)能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。
(三)知识目标：懂得怎样避免盲目从众，直到克服消极从众的方法。
四、说教学重难点
(一)教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。
(二)教学难点：克服消极从众，做到自主选择，用于负责。
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)
(一)导入新课(2--3分钟)
第一步，多媒体展示《爱的故事》(壁虎的爱)，请学生谈谈看完这个故事后的感想。
第二步，老师引导：质疑故事的真实性，怀疑它在煽情。一只壁虎正常的寿命可以有10年吗?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎，光吃不动，一活就是10年?稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被钉住吗?为什么有人只会感动、惊叹而不去发问呢?盲目从众是非常有害的，通过上堂课的学习，我们对此已经有了一定的认识初中思想品德说课稿：《走向自主》初中思想品德说课稿：《走向自主》。那么怎样在生活中避免盲目从众呢?从而引出本课的主题——走向自主。(任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法)
(二)讲授新课(35分钟)
1.从众的原因
第一步，多媒体展示故事《苏格拉底的苹果》
第二步，将全班分为3大组，请每组讨论如下问题，并将讨论结果写在大白纸上(问题：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映他的一种什么心理?是什么原因导致他产生这样的心理呢?)
第三步，每组派出一名“发言人”与全班交流本组的讨论结果，老师适时引导与总结。
第四步，请学生回忆自己在生活、学习中是否有类似的经历和体验，举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
第五步，全班交流，老师小结与过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，使自己走向自主呢?
2.克服消极从众
(1)养成独立思考的习惯，学会明辨是非
第一步，用多媒体展示《农夫与驴》的故事
第二步，引导学生思考：故事中的农夫为什么会落得如此下场。
第三步，指导学生阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思考问题》。
第四步，请学生4人一组，交流“如果你是故事中做作业的小朋友，你应该怎么办”
第五步，全班交流，老师给予积极引导。
第六步，请学生就对以上两个故事的启发各抒己见。
第七步，老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡是有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不呢个你盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论，总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。(此时板书：独立思考、明辨是非)
(2)自主选择，勇于负责
第一步，请学生自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》。
第二步，请学生谈谈这个故事给大家的启发。
第三步，请学生4人一组，讨论“在生活中面临很多选择时，如何处理”。
第四步，全班交流，老师给予积极引导。
第五步，指导学生阅读教材第62页《善于拒绝》和第63页《梨无主，我心有主》的内容，并请学生4人一组完成教材63页“反思”中的内容
第六步，全班交流，老师小结：心中有规则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。
3.自我独立我来测
第一步，多媒体展示《自我独立测量表》，请学生按照测量要求，进行自评。(学生自己掌握自己的测量结果，不需要交流。)
第二步，请学生结合测量结果和自己的实际情况，填写表格《自我剖析》。
初二政治教案反思篇7
★教学目标：
知识目标：
我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点国家的性质;人民和公民的区别
★教学手段：多媒体课
★课前准备：
制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果;编排书本中的案例小品。
★教学方法：情感激励法;讨论法;小品表演法;
★授课过程导入新课：播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助;而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框 人民当家作主的国家
一、人民是国家的主人
(一)大家了解我们的国家吗?我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的?
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)
3、请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币)
(二)国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人?(人民)
3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子)说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利(一)大家属于人民吗?你们觉得自己是国家的主人吗?在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么?(我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。)
2、公民权利的含义(举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权)
3、什么是公民基本权利?(举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利)
4、看漫画，思考问题
(1)人民和公民是一回事吗?是不是年满18周岁才成为公民?(人民——政治概念，与其相对应是敌人;公民——法律概念，与国籍密不可分;公民的范围大于人民;)
(2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务)
(二)我国的权利保障体制
1、案例分析
(1)阅读案例(小品表演)
(2)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、)
(3)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现?(没有得到家庭的保障)
小结：
我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的?(P7写一写、说一说)
3、案例分析
(1)阅读案例
(2)讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?什么权利?(人身自由权利——公民的人身(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。)
(3)6名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障)
4、司法保障的含义小结：
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
初二政治教案反思篇8
一、教材分析
下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈(一)教材的地位和作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：
培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
再来看.
能力目标：1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用;
2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
最后是
知识目标：1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展;
2.知道中国_______在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：
教学重点： 民族精神生生不息
依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学方法
以上就是我关于对教材的认识。
为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：
(一)教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国_______领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法
教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
3、活动法:本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：
(二)学法
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：
探究性学习、合作性学习、自评法
以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下本节课的教具。
三、教具
多媒体
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于学生理解民族精神。
四、教学过程
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。
那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课
让学生观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。
导课设计的依据：学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一：点击中国——走近和感受民族精神
我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神;然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神;正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。
依据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国——理解和品味民族精神
活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。
活动的要求：
(1)按座位分成三组，两分钟准备时间。
(2)各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。
(3)找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。
活动设计的依据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观;由此学生可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢?
面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国——弘扬和传递民族精神
让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化;
第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神;
第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了
第三个环节：情感共鸣，升华新知
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。
活动设计的依据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。
但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了
第四个环节：布置作业，拓展转化
这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
依据：这样做，可以时刻督促学生：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来，是我说课的最后一个内容：
五、板书设计
弘扬和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘扬和传递民族精神
我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章!
我的说课完毕!敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢!
初二政治教案反思篇9
学习目标：1、理解父母为自己成长付出的辛劳，学会与父母沟通，认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
2、提高整合运用所学知识分析解答社会问题的能力。
3、培养爱国情感，努力学习，增强报效祖国的责任感。
学习过程
一、知识梳理
1、认识家的作用，简述为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母?
2、影响我们与父母沟通的因素有哪些?我们应怎样与父母沟通?
3、简述祖国的可爱之处与维护民族团结的重要性。
4、简述民族精神的内涵与意义，怎样落实爱国行动。
二、合作探究——集思广益
5、当你与父母发生了矛盾，会如何处理?
6、青少年应如何承担起建设祖国的重任?
三、典型示例
7、某校八年级(1)班召开了一次关于“家”的主题班会，在班会上同学们踊跃发言，各抒己见。甲同学说：“家就是挨骂的地方。”乙同学说：“家是温暖的港湾。”两同学说：“家不是讲理的地方。”丁同学说：“家是棵大树，好乘凉休息。”
⑴对于上述说法你赞同哪一种?为什么?
⑵面对与父母的矛盾冲突，你认为应该如何解决?
四、拓展提升
8、点击中考(2008德州)
北京奥运火炬传递在法国受阻后，针对法国某些媒体的歪曲报道和拙劣表演，旅法华侨华人和中国留学生于2008年4月19日在巴黎举行“支持北京奥运，反对媒体不公”万人集会。集会上，留法学生李洹不顾一些人的恐吓，发表了长篇法文演讲，既表达了对法国人民的尊重与友好，又抨击了法国媒体的不实报道，解释了西藏问题的真相，让在场的人为之振奋，法国人听得震惊和入神。事后，面对记者，他说：“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈。”
当祖国的荣誉和利益受到损害时，李洹为什么要“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈”?
9、热点追踪：
材料一：2009年7月5日，在“_”势力极力策划煽动下，极少数不法分子在乌鲁木齐市肆意打砸抢烧，给人民群众生命财产造成极大损失，严重破坏社会秩序和社会稳定。不管“_”分子如何表演，新疆自古以来就是中国的一部分是更改不了的，中国在和平发展道路上稳步前行的势头是阻挡不了的!
材料二：《民族团结之歌》：“五十六朵鲜花共栽一个盆，五十六棵翠竹共连一条根。五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦。五十六窑砖瓦筑成一栋房，五十六车矿石炼成一炉钢。五十六年民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。”
1、仔细阅读材料一，你能从乌鲁木齐少数不法分子的暴力行为中看出他们的险恶用心吗?
2、在我国，民族团结主要表现在哪些方面?
3、作为一个中学生，应怎样维护国家统一和民族团结?
五、知识网络 我有一个温馨的爱 1、如何认识我们的家
第1 家，温馨的港湾 2、为什么要孝敬父母课 不忘父母养育恩 3、怎样孝敬父母
相 4、影响与父母沟通的原因
亲 学会与父母沟通
相 5、应当怎样与父母沟通
爱
让 的
爱 一
驻 家
我 人
家 6、祖国的可爱之处表现在
第2 我爱你中国
课我 7、为什么要维护民族团结
们共 8、为什么说炎黄子孙一脉相承
有一 我们都是龙的传人
个家 9、民族精神的内涵与意义
六、课堂检测
1、贫困时，家是一个窝，哪怕四壁皆空，但只要有个窝，就可以挡住风寒，挡住雨雪，挡住豺狼与虎豹。有了家，就有了灯光，有了薪火，有了满屋子的亲昵与温馨。君不见，巴山深处，一家人因为买不起一人一个碗、一双筷，只好你吃完了我再吃，舐犊之情，仍无处不在。哪怕穷到去要饭，心中因了家人的牵挂，也就有了回家的想头，也就有了“金窝银窝不如自己狗窝”的信念。下列关于“家”，说法正确的是( )
①家，是我们最熟悉的地方，在这里充满了浓浓的爱意
②家，是一个充满亲情的地方
③家，就是我们的住所
④家，是我们温馨的港湾
a、①②③④ b、①③④ c、①②④ d、①②③
2、春节到了，莹莹的爸爸与妈妈商量回老家过年，去看望年迈的父母。妈妈说：“乡下条件那么差，我才不回去呢!”莹莹应该说( )
a、太好了，我才不愿意乡下住呢
b、我想去乡下放牛，骑在牛背上的感觉真好
c、妈妈，我赞成你去，因为尊敬侍奉长辈是法律义务，是无条件的
d、不去也行，就给爷爷奶奶寄点钱吧
3、完成作业后，你便高兴地玩起了游戏，可刚过几分钟，爸爸就下班回来了，见你正在玩游戏，便十分生气地说：“就知道玩游戏，复习功课去。”这时，你应该( )①等爸爸情绪平定后主动地和他交流一下 ②不予理睬，继续玩下去 ③顶撞爸爸，强调自己的理由 ④理解爸爸的要求，体谅爸爸的用心
a、①②③④ b、①④ c、②③④ d、①②④
4、2008年3月5日，总理在十一届人大一次会议上作政府工作报告时指出：任何涉及中国主权和领土完整的总是，必须由包括台湾同胞在内的全中国人民共同决定。“”分裂势力企图改变大陆和台湾同属一个中国的现状，破坏台海和平，是注定要失败的。这说明( )
①台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 ②台湾美丽富饶 ③“”是分裂国家、危害国家主权和领土完整的行为④维护国家主权和领土完整，是全体中国人民不可动摇的坚强意志和神圣职责。
a、①②④ b、①③④ c、①②③ d、②③④
5、2008年9月是第五个“中小学弘扬和培育民族精神月”。下列能体现伟大民族精神的有( )
①我国航天科技工作者克服重重困难，把自主研制的“嫦娥一号”绕月卫星送入太空 ②我国广大青藏铁路建设者克服高原缺氧 ③不辱使命，中国军事观察员杜照宇在黎以冲突中为和平事业献出了宝贵生命 ④边防军人李素芝不怕艰苦，勇攀医学高峰，把爱奉献给西藏人民
a、①②③④ b、①② c、②③ d、②③④
6、2008年北京奥运圣火境外传递，展示了奥林匹克运动的巨大感召力。在奥运圣火的辉映下，火炬接力活动成为全球华人的爱国聚会，也是一次中西方活动成为全球华人的爱国聚会，也是一交中西方文明的交流和融合。熊熊燃烧的奥运圣火，一路点燃了海外华人的爱国激qing，也一路激发了国内群众的满腔豪情，这是几千年来中华民族形成的伟大民族精神支撑的结果。这种精神是( )
a、以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息
b、自觉承担起建设祖国，振兴中华的历史责任
c、勤劳、勇敢、坚毅、智慧
d、平等、团结、互助
7、在革命战争年代，有“五四精神”、“红岩精神”、“长征精神”激励人们舍生忘死;在新中国建设时期，有“大庆精神”、“两弹一星精神”鼓舞人们忘我工作;在现代化建设的新时期，又不断涌现出“奥运精神”、“抗洪精神”、“航天精神”、“抗击暴风雪精神”……不同的时代，我们的民族面临着不同的任务，也产生了不同的精神支撑。今天，我国正面临着新的机遇和挑战，也呼唤着新的民族精神出现。
(1)不同历史时期涌现出激励人们顽强拼搏的各种精神，这些精神的共同核心是什么?
(2)我们作为祖国未来的建设者、民族振兴的希望，应当如何继承和发扬这些精神?
初二政治教案反思篇10
★教学目标
知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
★教学重点
重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
★教学难点
关于公平合作意识和社会不公平问题。
★教学过程
一、行为实践导入
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
二、小组合作讨论
(一)活动一：理智面对不公平
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求限度的公平;第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做?记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等;我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情?我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么?你认为应该怎样处理?
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。
(二)活动二、自觉树立公平合作意识尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。
材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税
萧灼基委员(经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任)呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。
大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来;再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
三、模拟演练小结
班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。