2020小学《大青树下的小学》教学设计3篇

　　“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”接下来小编在这里给大家带来《大青树下的小学》教案设计，希望对你有所帮助!

　　《大青树下的小学》教案设计1

　　一、设计理念

　　在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

　　二、教材解读

　　《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

　　根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：

　　【教学目标】

　　1.知识目标:认识"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。

　　2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　【教学难点】

　　难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

　　三、教学方法

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　1.品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味"安静""热闹"这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象"校园里为什么这么安静?"，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　2.加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

　　3.强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

　　四、教学预设

　　研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

　　一、歌曲引入，介绍资料。

　　1.播放音乐(或视频)《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2.引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的情况。

　　3.导入课题，学习课文。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1.教师配乐范读。了解文中的有关民族。

　　2.初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

　　三、再读课文，理清课文顺序。

　　四、自主品读，自我感悟。

　　五、自主学习，深入探究。

　　(一)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。

　　1."那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"感悟各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

　　2."古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。

　　3."早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。

　　(二)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。

　　1."早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。"感悟同学们的团结。

　　2."上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!"抓住"不同民族""同一间教室""一起"这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

　　(三)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。

　　1."下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。

　　(四)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。

　　1."大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"

　　通过问题进行感悟：

　　(1)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?

　　(2)他们是这样读课文的?

　　(3)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢?

　　(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"?(侧面烘托孩子认真学习。--意思讲到就行)

　　六、总结课文，指导朗读。

　　引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。

　　七、联系实际，课外延伸。

　　1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2.是啊，"五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3.让我们一起再听《爱我中华》。

　　八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

　　《大青树下的小学》教案设计2

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

　　2.板书课题：大青树下的小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　板书设计：

　　大青树下的小学

　　穿戴不同　语言不同

　　共同学习　共同游戏

　　热爱团结

　　教学反思：

　　在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养.

　　《大青树下的小学》教学设计3

　　教学目标

　　1. 认识“坝、汗”等十个生字，会写“晨、绒”等13个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对民族小学的喜爱之情，

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重点

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解。了解我国各个民族儿童的学习环境及他们幸福的生活，体会贯穿全文的自豪，赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学准备

　　少数民族帽子;课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片，文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一 导入新课

　　创设情境导入，出示资料袋中的图片墙：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧。

　　(安排学生带上相关民族的头饰，简单介绍自己民族的资料，教师相机出示相关词语，傣族，景颇族，阿昌族，德昂族……)

　　二 初读课文

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友早早地起来床，迎着朝阳，踩着露珠蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一地方走去，他们要去哪呀?

　　大青树下的小学可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，保证你们去了就是舍不得离开。

　　提出读书要求：自己小声读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　三 介绍课题，范读课文

　　在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习，就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

　　板书课题。

　　教师配乐范读，选择具有民族风情的乐曲。

　　四 学生试读课文。

　　1.这所民族小学，美不美，你自己试着读读看，遇到不认识的生字，根据拼音读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　学生试读

　　2.指名自然段朗读，教师随机出示带拼音的新词，让学生感到陌生的词语也是能读好的。

　　五 练习朗读，诵读比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　六 巩固字词，指导写词

　　课件出示生字、新词，指名朗读。

　　指导书写课后田字格中的字。

　　七 思考，文章写了什么，指名回答。

　　八 作业

　　抄写课后词语。

　　第二课时

　　一 复习旧课，导入新课。

　　指名朗读生字新词。

　　指名回答，文章的主要内容是什么。

　　导入，通过本课的学习，我们已经感受到了民族小学学生们的快乐生活。那我们继续学习，感受民族小学的快乐，感受句子的美。

　　二 分段读，感悟。

　　1.学习第一自然段。

　　(1)请自由朗读文章第一自然段，想想读着这部分课文，你仿佛看到了什么。

　　(2)学生读后交流，引导学生注意上学路上的景色，不同民族学生的服饰，有趣的活动等方面详细讲述。

　　(3)感觉语句的美，练习朗读。

　　三 学习第二、三自然段

　　当当，当当，当当，大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了……请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样学习，说说你是怎么知道的。

　　学生各自读课文，然后交流，引导学生结合自己认真上课的情况相补充，譬如大家专心听讲，窗外有猴子都没有去看，都不去张望。

　　大家积极开动脑筋，回答老师提出的问题，要求读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。

　　如果你是一棵小树，一只小鸟，蝴蝶或者一只猴子，看着小朋友们学习这么认真，课文朗读的这么动听，你会怎么做?引导学生读课文，体会教室内的安静，想象自己就是那周围的花草虫鸟，都被孩子们的读书声所吸引，在认真倾听。

　　反复朗读课文，练习背诵。

　　下课了，小朋友做些什么，操场会是什么样的一幅情景，想象描述，朗读有关句子。

　　你最感兴趣的是什么。

　　四 学习第四自然段。

　　1.这所民族小学，留给你什么印象，交流讨论。

　　2.我们参观了这次民族小学，了解了他们上学、上课、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生，参观结束了，让我们说上几句告别的话吧。

　　3.有感情地朗读这一自然段。

　　五 感情朗读，比赛背诵。

　　1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分，请你有感情地朗读，试着背诵。

　　2. 比赛背诵。

　　六 作业

　　1. 描写窗外安静的句子，抄在作业本上。

　　2.写写自己的学习、生活片段。