最新大班音乐教案随笔5篇
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让大班幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。接下来小编在这里给大家带来大班音乐教案随笔，希望对你有所帮助!
大班音乐教案随笔1
活动目标：
1、通过欣赏《龟兔赛跑》的音乐，感受和分辨不同的节奏所表现的不同音乐形象和故事情节。
2、培养幼儿倾听音乐的习惯，并尝试用各种动作表现不同的音乐形象。
3、通过音乐故事使幼儿懂得做事不能骄傲，只要努力就会取得成功的道理。
活动重难点：
1、重点：通过欣赏《龟兔赛跑》的音乐，感受和分辨不同的节奏所表现的不同音乐形象和故事情节。
2、难点：培养幼儿倾听音乐的习惯，并尝试用各种动作表现不同的音乐形象。
活动准备：
《龟兔赛跑》的音乐磁带、小兔子、乌龟头饰等、
活动过程：
歌表演“走路”
1、提问：请小朋友用拍手把小兔子跳的节奏和乌龟爬的节奏表现出来。让幼儿感知表现小兔子的音乐节奏快，表现乌龟的音乐节奏慢。
2、引题到故事《龟兔赛跑》，和小朋友一起简单的复述故事情节，初步了解故事中的小兔子和乌龟的人物形象。
二、欣赏音乐《龟兔赛跑》引导幼儿区分和理解音乐的性质。
1、完整欣赏音乐，引导幼儿划分音乐的段落及区分每段音乐的性质。
2、音乐有几段?每一段音乐有什么不一样?请小朋友和老师一起用画图的形式来感受音乐分为了几段。每段所表现的是什么形象和什么情节。
3、分段欣赏音乐，引导幼儿进一步理解音乐所表现的形象。
(1)、欣赏第一段：骄傲的兔子
这段音乐描写了谁?故事中的兔子是一只怎样的兔子?你想通过什么动作来表现这只兔子很骄傲了?
(2)、欣赏第二段：勤恳的乌龟
这段音乐描写了谁?是一只怎样的乌龟?你想用什么动作来表现勤恳乌龟呢?
(3)、欣赏第三段：比赛
这段音乐和刚才两段音乐听起来有什么不同了?听到这样激烈的音乐节奏，你好像看到了什么场面?
(4)、欣赏第四段：欢庆
这段音乐和前面的一样吗?你听到这段音乐你有什么样的感受?这段欢快的音乐想表现比赛结束后的什么场面了?
三、幼儿选择自己喜欢的角色听音乐进行完整的表演《龟兔赛跑》
四、启发幼儿讨论《龟兔赛跑》的意义
为什么兔子跑的那么快，乌龟爬的那么慢，最后乌龟却赢了?小朋友要学谁呀?为什么?
小结：因为兔子以为自己跑得很快，骄傲了、偷懒了，睡觉了，
所以兔子输了。乌龟并不因为自己爬的慢而气馁，仍然坚持努力的爬着，所以乌龟胜利了。老师希望小朋友都能象乌龟一样，做事坚持到底，为自己的目标努力加油，一定能够成功。
大班音乐教案随笔2
【活动目标】
1.能用肢体动作、律动感应节奏。
2.体验与同伴游戏的快乐。
【活动准备】鞋匠之舞音乐。
【活动过程】
一、谈话激发兴趣，引出主题。
师：你见过鞋匠吗?鞋匠是做什么工作的?
鞋子坏了，鞋匠会帮助我们修理好!今天，老师给小朋友带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧!
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
1.倾听音乐《鞋匠之舞》。
师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音?(请个别幼儿回答)
2.师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
师：老师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本领，看看老师是怎么样来修鞋子的。(教师示范修鞋子的动作)
3.师：老师扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?谁来学一学?(请幼儿演示)
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。(集体练习)
师：鞋匠修完了鞋子是不是很开心呢?(带幼儿做快乐的动作。)
三、音乐游戏《鞋匠之舞》
1.幼儿集体游戏。
2.幼儿两人一组，做修鞋游戏。
3.三人修鞋游戏。
四、听音乐进行放松。
师：今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐休息会吧
大班音乐教案随笔3
一、活动目标：
(一)引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，感受鼓声由低到高，由弱到强的变化。
(二)启发幼儿能根据歌词内容，与同伴合作分角色表演歌曲。
(三)引导幼儿感受和表现歌曲中事物的高兴与快乐，在音乐活动中享受快乐体验。
二、活动准备：小熊头饰、小老鼠头饰、太阳、花、鸟、小朋友、小鼓、节奏图
三、活动过程：(一)第一环节新课导入。
1.老师出示一面鼓，问幼儿：“你会打鼓吗?”引起幼儿的兴趣。
2.出示一只小老鼠(头饰)“小老鼠也来打鼓啦。”____︱____︱鼓声敲得又低又轻;
3.再出示一只大熊(头饰)“大熊也来打鼓啦。”____︱____︱鼓声敲得又强又重。“他们鼓打得一样吗?”通过小老鼠和大熊身体大小、力量强弱的强烈对比，让幼儿直观形象地感受到鼓声的高低强弱变化。
4.“小老鼠和大熊一起打鼓了。”__0︱__0︱____︱×——︱
5.“你们想学打鼓吗?”幼儿学敲鼓，先学小老鼠敲，注意声音要轻，再学大熊敲，注意声音要重，最后一起敲。幼儿用手在腿上敲出节奏。“除了在腿上敲，还可以在身体的哪个地方敲?”(肩、手臂、胳膊等)、
(二)第二环节欣赏歌曲，熟悉歌词，把握歌词前后顺序。
1.第一遍欣赏教师范唱。林：今天老师给你们带来了一首关于小朋友当小鼓手的歌，老师唱给你们听，待会儿告诉我这首歌的名字叫什么?
2.欣赏观看多媒体课件，了解歌词内容。提问：歌曲唱了什么?(教师出示相应图片，顺序不对的)
3.欣赏把握歌词前后顺序。“我们再仔细听一遍，看一看顺序如何?如果顺序不对请幼儿改过来。
4.按节奏来和老师一起念歌词，进一步熟悉歌曲
5.分组演唱歌曲
(三)熟悉歌曲，表现歌曲
创编简单的动作分角色合作表演。请幼儿自由选择伙伴五人一组尝试为歌曲配上简单的动作和表情。
(四)结束
和老师一起去按照节奏敲鼓吧。
大班音乐教案随笔4
活动目标：
1.感受歌曲活泼、幽默、诙谐的风格。
2.学唱歌曲，能用自然的声音愉快地演唱。
活动准备：
1.小猫咪头饰、音乐磁带或CD。
2.一名幼儿事先根据第一段歌曲排演好情景剧。
活动过程：
一、淘气的小猫咪
1.幼儿观看情景剧。
2.嗨!大家好，我是小猫咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3.教师播放音带的伴奏部分，一名幼儿表演情景剧(表演要夸张，能反映“碰响了收录机”“跳进了洗衣机”“打开了电冰箱”的场景)。
二、小猫咪别淘气
1.小主人知道这是一只淘气的小猫咪，猜一猜，小主人会对淘气的小猫咪说什么?
2.完整欣赏歌曲第一遍。你听了这首歌曲，有什么感觉?你听到小主人对小猫咪说了什么?
3.欣赏歌曲第一段(播放音带第一段)。
4.小主人告诉小猫咪不能捉那些事情?我们一起来对小猫咪说一说吧。
5.欣赏歌曲第二段
6.小猫咪自己在家会有什么感觉?什么是孤寂?小主人有什么好办法?
7.根据幼儿的回答，教师逐句范唱，幼儿学唱第二段。
8.一幼儿扮演小主人，一幼儿戴上小猫咪头饰扮演小猫咪，听着音带表演。其余幼儿跟着音带演唱。游戏可进行2～3遍。
三、创编歌曲结束
1.你们喜欢小猫咪，那喜欢小狗吗?就请你们比上眼睛，想象一下小狗在做什么?
我们也把它编进歌曲怎么样?
2.孩子们，日常生活中还有很多的小动物，那下课后，我们继续创编好吗?
大班音乐教案随笔5
设计意图：
大班活动“老鼠和猫”的音乐选自经典名曲《波斯集市》，根据教学内容和幼儿学习特点，我将原作品进行了删减、压缩、组合，用6种真实的乐器演奏主旋律，并根据故事情境累加电脑音效。重新编辑后的音乐为ABC结构。A段旋律明快活泼，表现小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2个重复的四个乐句(a+a’+b+b’)组成，前四个乐句两两应答，形成呼应。后四个乐句在力度和节奏上稍有变化，出现了渐弱和渐慢。整个乐段首尾接应。在该乐段中，我创设了“比威武”互动隋境，首先将动作设计为小老鼠模仿猫做出威武动作，并根据旋律的力度、节奏设计了猫从肯定到迟疑的内心变化，从夸张前倾到向后退缩的动作变化。C段旋律呈现出大调色彩，将整个活动情境推向了高潮：老鼠变猛兽造型，模仿猛兽的叫声吓唬猫，猫害怕、猜测等。音乐中，在变猛兽造型以及学猛兽叫声的前两拍处加了铃声“叮”做预令，使得幼儿从容做好变化造型的准备，一起合拍地学猛兽叫声，享受随乐表现时的审美流畅性。
在该活动中，我选择了幼儿熟悉并喜爱的角色猫和老鼠，并受故事《鼠宝宝学外语》中老鼠学狗叫以迷惑猫的情节的启发，创编了老鼠学猛兽叫声以迷惑猫、吓跑猫的游戏情节，渗透了自我保护教育。而游戏化的教学手段则使活动充满乐趣，从而吸引幼儿积极参与。
目标：
1.感受乐曲三段式的结构，尝试随乐表现散步、比威武、猛兽造型等动作，体验活动的有趣。
2.在“猫鼠比威武”的互动情境中表现乐曲第二段的重复应答句式。
3.学习与同伴共同应对危险，懂得自我保护的策略。
准备：
1.剪辑好的“老鼠和猫”的音乐，猫的头饰若干。
2.幼儿具有合作造型的经验。
过程：
一、根据故事情境尝试创编简单的动作
师：丛林里，小老鼠们正在散步，突然来了一只威武的猫(教师夸张地用动作表现猫的威武)。这时，你们觉得小老鼠应该怎么做呢?
师：有些人说小老鼠可以逃。可这时，猫已经离得很近了，小老鼠已经来不及逃了。于是，小老鼠想了一个办法来拖延时间，然后找机会逃。你们知道是什么办法吗?
师：原来，当猫做出很威武的动作时，小老鼠也学猫，做出了很威武的动作。
师：猫会做什么威武的动作呢?
(幼儿尝试用各种动作表现猫威武的样子，教师捕捉比较典型的动作并加以提升。)
师：哦，你们想出了这些猫的威武动作，我先来做做看，你们仔细看。(教师一边说“我的样子很威武”一边做猫威武的动作。之后，幼儿做老鼠模仿猫的语言及威武动作。)
师：小老鼠们做的动作好威武。不过这一次猫更厉害了。你们看!(教师一边说提示语“我的样子很威武”一边做更威武的动作，幼儿再次尝试做老鼠模仿猫的语言及威武的动作。)
师：看到小老鼠们越来越威武，猫开始有点害怕，不自信了。它的声音越变越轻，身体开始往后退了。猫一退，小老鼠想可以有机会逃了，于是也往后退了。我们来试一试。(教师做猫一边轻声地说“我的样子很威武”，一边有点退缩地做威武动作。幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作。接着教师做猫，声音更轻，身体和动作更加退缩;幼儿做老鼠模仿猫的语言和动作，并后退到较安全的地方。)
师：小老鼠一边后退一边想办法，它们还想出了变各种猛兽造型来吓唬猫。你想变什么猛兽造型呢?
(一幼儿尝试表现老鹰的造型动作。)
师：__×想变老鹰。我们大家也一起来变变老鹰的造型。注意听到我说“准备”的时侯做好准备，听到我说“变”的时候马上变造型。(师幼尝试表现老鹰的各种造型。)
师;还可以变什么猛兽造型?(师幼尝试表现各种猛兽的造型。)
(析：在本环节中，教师采用互动方式边讲述故事边引导幼儿创编动作，同时自然而然地让幼儿了解了老鼠躲避猫的方法：学猫做威武动作以拖延时间，寻找机会尽量退到安全的地方，同时变各种猛兽造型来迷惑猫，从而为下一环节的随乐表现打下了基础。)
二、完整地跟着教师边感受音乐边做动作
师：今天，我给大家带来了一首关于老鼠和猫的音乐，我们一起来玩一玩。请注意听音乐里猫一共做了几次威武的动作。
(幼儿一边感知音乐一边跟随教师在提示语的引导下合拍地做动作。)
三、重点感受B段音乐，尝试随乐表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的动作
1.师幼跟随提示语，尝试表现猫的威武动作以及老鼠模仿猫的威武动作。
师：音乐里，猫一共做了几次威武动作?(4次)
师：小老鼠学了几次威武的动作?(4次)
师：每一次都一样吗?有什么不一样?
师：对，前面两次声音很响，猫的身子是往前倾的，很夸张，很有力量。后面两次因为猫看到老鼠的动作也很威武，便开始不自信了，所以声音变轻了，身子也往后退了。我们来试一试。(师幼跟随提示语尝试做老鼠模仿猫做出威武的动作。)
2.师幼随B段慢速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。
师：这一次我们合着音乐来试一试。(播放B段慢速音乐，师幼随乐表现。)
3.师幼随B段原速音乐尝试表现猫威武的动作以及老鼠模仿猫的动作。
师：这一次音乐变快了，有信心跟上吗?(播放B段原速音乐，师幼随乐表现。)
师：虽然音乐变快了，但小老鼠们还能跟上节奏，做出动作，给你们鼓掌。
4.师幼跟随音乐完整表现。
师：现在我们连起来完整地玩一玩，请注意音乐里小老鼠什么时候散步，什么时候比威武，什么时候变猛兽造型。(播放完整音乐，师幼随乐表现。)
(析：本环节重点引导幼儿感受B段音乐，教师先通过提问让幼儿明确B段音乐的结构和适宜的动作，并了解老鼠模仿猫做的四次威武动作，以及前两次动作和后两次动作的不同，再让幼儿循序渐进地用动作加以表现，即根据指令做动作一跟随慢速音乐做动作一跟随原速音乐做动作→完整合乐表现。)
四、教师与全体幼儿分别扮演猫和老鼠，完整随乐表现
1.教师扮演猫，全体幼儿扮演老鼠，完整随乐表现。
师：这一次，我来当猫，你们都是小老鼠。听到音乐里发出“叮”的声音时做好变猛兽造型的准备，听到“变”的时候马上变造型。我们先来试一试。(幼儿跟随教师提示语<“叮”，变;“叮”，变;“叮”，变>进行变猛兽造型的练习，然后师幼随乐表现。)
2.教师扮演老鼠，全体幼儿扮演猫，完整随乐表现。
师：这一次我们交换一下。你们做猫，我做老鼠。在比威武的时候，是谁先做威武动作的?
师：对，是猫先做威武动作。我们先来试一试。(师幼随提示语练习B段“比威武”。)
师：在老鼠变猛兽造型的时候，猫是怎么样的?
幼：害怕，吓一跳，然后再看一看。
师：那我们来试一试。
(教师按音乐的速率说提示语“叮，吓，看”，幼儿做“准备，吓一跳，看一看到底是什么”的动作，重复三遍。)
师：现在我们跟着音乐玩一玩。猫做好准备!(师幼随乐完整表现。)
(析：在本环节中，师幼互换角色进行了随乐表现。教师在扮演猫做“吓一跳”的动作时，可以借此检验幼儿对老鼠变猛兽造型的掌握情况，以便作出适宜的调整;幼儿扮演猫时，发现老鼠变猛兽造型只能让猫吓一跳，并不能把猫赶走，这就为后面想出用猛兽的叫声吓跑猫做了一个很好的铺垫。)
五、完整游戏：老鼠和猫
1.了解玩法。
师：一位小朋友扮演猫，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音乐结束时发出猛兽的吼叫声。若猫识破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，猫追;若老鼠没被猫识破，则猫逃。
2.第一次尝试。
师：猛兽造型确实迷惑了猫，但还不足以把猫吓跑。老鼠们于是请一只勇敢的老鼠做掩护，学猛兽叫来把猫吓跑。在音乐快结束的时候，这只勇敢的老鼠要做好准备，然后叫“啊呜”。我们试一试。(师幼尝试表现尾声处“26323|1一啊呜|”的最后造型以及猛兽叫声和小猫叫声。)
师：很不错，谁愿意做那只勇敢的老鼠?
师：如果猫识破是你发出的声音，你马上要怎么样呢?
师：对，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛兽造型，千万别因为动来动去而被猫识破，等猫走了之后才安全。我们先练习一下：叮，变;叮，变;叮，变;26323|1一啊呜|(师幼尝试随提示语练习。)
师：这只小老鼠反应真快，其他小老鼠也是一动不动，等猫走了才动的。接下来我们跟着音乐来玩一玩。(幼儿随乐完整表现。)
3.通过交流、讨论，反思、梳理应对策略。
师：这次的猛兽叫声为什么没赶跑猫?(一只老鼠模仿猛兽叫声不够厉害。)
师：怎么办?(可以多让几只老鼠模仿猛兽叫声。)
师：那为什么一下子就被猫识破了呢?(让猫看到是谁在叫了/猫对有的小老鼠的声音太熟悉了……)
师：那怎么办呢?(用手遮住嘴/把脸藏在小朋友的后面/几只老鼠一起叫……)
师：我们一方面要多请几只小老鼠一起学猛兽叫，这样猫才会害怕;另一方面要一起掩护学猛兽叫的小老鼠不被猫识破，这样才能赶跑猫。我们试一试。(请一名幼儿扮演猫，请三名扮演老鼠的幼儿学猛兽叫声，其余幼儿扮演老鼠，随音乐完整游戏一遍。)
4.再次交流、讨论，反思、梳理对策并尝试。
师：3只小老鼠发出猛兽叫声，你们觉得怎么样?(还不够，还没吓跑猫。)
师：那怎么办?(所有小老鼠一起叫。)
师：如果猫相信了所有小老鼠都是猛兽，肯定就会立即逃跑。我们来试试。(幼儿自主选择扮演猫或老鼠随乐表现，所有扮演老鼠的幼儿一起学猛兽叫。)
5.幼儿自主选择扮演猫或老鼠，扮演老鼠的幼儿合作做猛兽造型并一起发出猛兽叫声吓跑猫。
师：你们觉得小老鼠们这次表现怎么样?
幼：老鼠把大部分的猫吓跑了。
师：猫觉得这次小老鼠们的声音已经很响了，但小老鼠们觉得猛兽造型还可以更厉害些，这样可以让猫更害怕。于是，小老鼠们决定合作把猛兽造型变得更厉害，有高有低，有前有后。我们也来试一试。叮，变!叮，变!叮，变!
师：现在我们跟着音乐来做一遍游戏。小老鼠们这一次要合作变出更厉害的猛兽造型，一起发出猛兽叫声来吓唬猫。准备，开始!
师(总结)：今天小老鼠很勇敢，想办法巧妙地应对了危险的猫。下次其他的危险动物出现时，我们也要学会保护自己，想出更好的办法团结起来把危险的动物赶走。如果赶不走，我们就别逞强，找机会逃跑。
(析：该环节结合猜音源游戏，让游戏出现“赶走”和“赶不走”这两种结果，并让幼儿不断反思、梳理，找出更好的应对策略，将活动推向高潮。而结束语则点出了活动所追求的培养幼儿自我保护能力的教育价值。)
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