小学教案四年级英语

小学教案四年级英语篇1

一、教学目标

1.知识目标：

能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2.能力目标：

(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

二、教学重、难点

重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

三、教学设计

Step1.Warm-up

1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(学生边唱边拍手)

轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

2.Freetalk:

T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What&39;sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Howmanyboards/windows/...canyousee?

S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...

T:Whatcanyoudointheclassroom?

S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.

S2:Icansweepthefloorintheclassroom.

...

T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

Step2.Presentation

1.livingroom

T:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?

Ss:Heis哆啦A梦.

T:Isheinourclassroomnow?

Ss:No.

T:Wherecanyousee哆啦A梦?

S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.

利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。

T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?

S1:It’sintheclassroom.

T:Maybe.

S2:It&39;sinthe...

通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

T:(课件呈现客厅)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.

Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)

渗透音素教学。

T:Whatcanyoudoinalivingroom?

S1:IcanwatchTVinalivingroom.

S2:Icansweepthefloorinalivingroom.

...

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.

Ss:(Sayandact)(学生边说边做)

通过TPR活动，激发兴趣.帮助记忆。

2.study

T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?

Ss:Yes.(学生大声回答)

T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?

S1:Yes,Ido.

Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"书房".

T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.

寓思想教育于教学之中。

T:Readafterme.(用升、降调领读)

Ss:(onebyone)

T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.

联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。

T:Doyoulikethestudy?Why?

S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.

S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.

...

T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)

Ss:OK.

T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.

Ss:(学生起立跟着教师边说边做)

TPR活动。

3.bedroom

T:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?

Ss:No,wecan&39;t.

培养学生良好的读书习惯.并为下一步活动做铺垫。

T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?

S:It&39;sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)

T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

滲透音素教学。

T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)

S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.

培养学生的观察力和语言表达能力。

T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)

S:(学生随着音乐跟唱)

T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?

Ss:Teddybear.

通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐.在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。

4.kitchen

T:(紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音)Whathappened?Who&39;scoming?

Ss:Cat.

形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。

T:Whereisthecat?Isitinthe...?

S1:Isitinthelivingroom?

T:No,itisn&39;t.

S2:Isitinthebedroom/study/...?

T:(课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降调)/i//i/kitchen.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

创设语境，学习语言。

T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?

S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.

S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.

...(要求学生边说边做动作)

TPR活动。

T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示实物.帮助学生理解snack)

Ss:Wow!Yummy!(学生表现出很想吃的样子)

T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.

(学生跟着教师边说边做动作)

通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。

5.bathroom

T:(教师吃完后看着自己的手说)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

融入音素教学，解决难点。

T:(课件呈现四个不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?

S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.

S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.

...

让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。

T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.

Ss:(学生讨论)

T:OK.Whowantstohaveatry?

S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.

T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.

T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.

(Sslistentothetapeanddoactions.)

通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

3.Step3.Extension/Consolidation

活动一：Guessinggame:Whereishe/she?

1.T(课件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?

Ss:OK.

T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)

T:(做刷牙状)WhereisMissZhu?

Ss:MissZhuisinthebathroom.

T:Whowantstohaveatry?

S:...

生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。

活动二：Findfriends(Readandfindout)

T:Ihavefivefriendswhoarethey?

T:(课件呈现)

Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?

Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?

Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?

Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?

Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?

Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)

在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。

活动三：Rentahouse

(课件呈现;Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)

Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?

模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。

T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:

(课件呈现可用句型：Ihave...

Look!Thisisthe...It&39;s...

Youcansee...

Doyoulikemyhouse?

(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)

小学教案四年级英语篇2

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的游戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3.单词游戏(memorygame)

[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习(textlearning)

以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammerlearning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6.知识拓展(Extratips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homeworktoday)

(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"

(2)“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8.结束(theending)

最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

小学教案四年级英语篇3

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备相关的词卡。

3、学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、学生表演A部分Let’sdo的`内容。

2、学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3、教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2、Let’scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4、听Storytime中的故事并跟读。

小学教案四年级英语篇4

一、教学内容：

译林版小学英语5上Unit8AtChristmas(Cartoontime&Songtime)Period2

二、教学目标：

Knowledgeobjects:

1.Tomakethestudentsunderstandthenewwords:sing,songs;newphrase:merryChristmas;newsentencepattern:what’swrongwith…?

2.Toletstudentsknowhowdopeoplecelebratethedifferentfestivalsinwesterncountries.

Abilityobjects:

3.Toimprovestudents’listeningandspeakingabilitybyreadingandpracticingthecartoontime.

4.Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsforcelebratethefestival.

Moralobjects:

5.Beabletoenjoythegreatfunofthiscartoonstory.

6.Toenablethestudentstoenjoythefunofhelpingothers.

三、教学重难点：

1.TomaketheSsgraspandunderstandthemainideaofcartoontime.

2.Toenablethestudentstouseusefulexpressionsforcelebratingafestivalandreplyingintheirowndialoguesrelatedtothedailylife.

四、教学方法：

情境教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

Step1.Warmingup

1.Greeting

2.Leadingin

a.Playagame:’Non-stoptalking’

(渗透enjoy和send)

b.ReviewStorytime.

Step2.Presentation

SongtimeandCartoontime

1.learnthesong

(PPTshowspicture1oftheCartoontime)

T:Whoarethey?

S:Sam,Bobbyandtheirfriends.

T:HowareBobbyandSam?

S:They’reveryhappy.

T:Whattimeisit?/whenisit?

S:It’satChristmas.

T:Yes,it’sonChristmasDay.

T:Whataretheydoing?(Sslistentothesong)

S:Singthesongs.

新授singthesong

T:Canyoutellmethetitleofthissong?

S:...(揭题:wewishyouaMerryChristmas.)

2.Enjoythecartoon

(PPTshowsthestory)

T:Whoisnothappy?

S:MrTurkey.

T:MrTurkeylookssad.(新授sad),sowhatwillyousaytohim?

S:What’sthematter,MrTurkey?/...

T:Wecanalsosay:What’swrongwithyou?(新授)

3.Readandanswer

1)引出：It’salotoffun!IalwayshaveabigdinneronChristmasDay!

2)引出Idon’tlikeChristmas,peopleeatsusonChristmasDay.

4.Readtogether

5.ActCartoontime

Step3.consolidation

1.Sendpresents.

2.Culturalinfiltration:‘TheWhiteHouseTurkeyPardon’.

3.Otherpopularholidays

Step4.Tickingtime

Step5.homework

RetellCartoontime.

Trytoknowmoreaboutthefestivalsinwesterncountries.

板书：

Unit8AtChristmas

FirstSingChristmassongsbuypresents

NextenjoyChristmasfoodbuyaChristmastree

Thensendpresents

Finallyknowaboutholidays

小学教案四年级英语篇5

教学目标：

1.能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。

2.知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、England、NewYear、sing、we掌握句型Wesingsongs.HappyChristmas!

3.情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。

重点难点：

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为“We+动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点。

教学过程：

1.(1)首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的注意力。

出示卡片singsongs教读，自编Chant：singsongs、singsongs、Wesingsongs，边读边贴图片，要求学生根据图片、板书及老师的动作理解意思，多说几遍。

(2)出示圣诞帽，引入Christmas出示卡片，教读、抽读、正音。

(3)在黑板上画树，提问：What’sthis?引入Christmastree出示卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmastree，Christmastree，WehaveChristmastree边读边贴图片。新-课-标-第-一-网

(4)拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么?揭示结果，出示图片，peanutssweets抽读、正音，自编Chant：peanutssweets，peanutssweets，Wehavepeanutsandsweets

2.(1)学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比赛。这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。

(2)抽生说，说的好的给礼物，引出单词presents，出示卡片，教读、抽读、正音，边说边拍手：presents，presents，Wehavepresents。以上环节用朗朗上口的儿歌突破本课的重难点。

3.巩固知识，进行拓展

(1)齐读本课所学的4个句型，然后同桌练习。

(2)比记忆，随意拿一个图片，抽生说相应的句子，完成得好的给礼物。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。

(3)教问候语：HappyChristmas!出示卡片，同桌互相问候。

(4)带自己准备好的礼物，送给朋友，致以节日的问候。

(5)放圣诞节相关音乐，学生自己画圣诞树等。

4.结束

(1)总结本节课学生学习情况。

(2)布置课后作业，送礼物给家长。

小学教案四年级英语篇6

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作;

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1.重点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。

六、教学进度表

本册有十个模块，Module1-----Module10各模块需4课时，共需40课时。

ReviewModule2课时ReadingforPleasure2课时

期中、期末复习考试6课时

周次教学内容

1Module1Unit1

2Module1Unit2

3Module2Unit1-Unit2

4Module3Unit1

5Module3Unit2

6Module4Unit1-Unit2

7Module5Unit1

8Module5Unit2

9期中复习

10期中考试

11Module6Unit1

12Module6Unit2-Module7Unit1

13Module7Unit2

14Module8Unit1-Unit2

15Module9Unit1

16Module9Unit2-Module10Unit1

17Module10Unit2

18期末复习

19期末考试

小学教案四年级英语篇7

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.复习句型：Let's go to the…

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

练习“there”

3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T: Look at my picture.

出示单词picture 并领读

S： 跟读。

T指图片) What's it?

S: It's a library.

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音乐教室图片)What's it?

S:…

T: It's a music room.

出示单词 a music room 示范朗读

S:跟读

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型： There is a/an…

S:造句练习。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

S:造句练习。

3、T： 出示办公室图片

T: What's it?

S: …

T: It's an office.

出示单词 an office 并领读

S：跟读

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

Step3 A short break

1、Enjoy a song

欣赏本课的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：(示范)This is an office.

There is a/ an… on/ in the…

There are some …on/ in the …

Can you say something like that?

S:模仿教师练习句型。

Step5 Consolidation

1、看图说话比赛

教师出示情景图：杂乱的房间内有很多物品。

学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。

用句型： There is /are… in / on the…

Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、单词抄写，各三遍。

一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

二、 教学目标

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 会唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、 教学重点

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教学难点

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 课前准备

教具准备 ：课前准备：本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、 教学过程

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2. 看图片复习 本课中的单词

A game: guess the word

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句练习。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T:Look at my picture.

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

S:跟读

2.T： What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T： 出示办公室图片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操练句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break

小学教案四年级英语篇8

Myclassroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?

单词：

有关教室物品类classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp

Let’sspell:

a-e[eɪ]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸

a[æ]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图

句型：

询问教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

询问物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.

Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.

It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

短语：

1.地点类：onthewall在墙上nearthewindow在窗户旁边intheclassroom在教室里onthefan在风扇上nearthecomputer在计算机旁边

2.动作类：cleanthedesksandchairs清洁桌椅cleanthewindows擦窗户cleanthefishbowl清理鱼缸

openthedoor开门turnonthelight开灯sweepthefloor扫地putupthepicture张帖图画

cleantheclassroom打扫教室cleantheteacher’sdesk清洁讲台closethewindow关窗

Turnonthelight开灯putupthepicture挂图画cleantheblackboard擦黑板

3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起

语法点：where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点方位词,例on,in,under,near等

语法点：let’s=letus让我们;letme让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”

答语、答句

1、------Whereisit?------It’snearthewindow.

2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)

4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.

5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?