小学四年级简单英语教案

小学四年级简单英语教案篇1

教学重点：

1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。

2.复习巩固句型：let’s…,letme…,Who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,What’sher/hisname?。

教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;

2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。

教具准备：

1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片。

2.有关教室及物品的图片。

3.Readaloudandmatchthepictures部分的录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。

2.播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。

2.出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。

3.播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。

4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.

B:What’sinyourschoolbag?

A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…

(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.

B:He’smyfriend.He’snewhere.

A:What’shisname?

B:Hisnameis…

(三)趣味操练(Practice)

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…;He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas…

2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。

教学反思：

小学四年级简单英语教案篇2

教学目标：

1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

3、能够询问时间并做出正确的回答。

4、能够听懂并发出一些指令。

教学难点：

单词认读、拼写，句型的掌握和运用

教学准备：

本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

第一课时

1、热身

教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3、新课呈现

Let’slearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意见

在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

第二课时

1、热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

(2)看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟说，注意语音语调。

(4)分角色朗读与表演。

第三课时

1、热身

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(1)教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。

(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

第四课时

1、热身

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.

(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

(4)听音跟读，注意强调语音语调。

(5)教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

(6)画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看录像，听故事。

(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人

(3)模仿跟读和分角色朗读。

第五课时

1、热身

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime

doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。

(2)听录音，然后跟读、模仿。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六课时

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时

间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.

(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

小学四年级简单英语教案篇3

一、学生状况分析：

本学期我担任六4年级2班的英语教学工作，本班现有学生39名，英语成绩较差。学生的听说能力较差，虽然从三年级开始接触英语，但应用能力薄弱，由于以前很少训练学生的听力，所以学生听起来比较吃力。面对学生英语的程度不一，我将采用分层教学与整体教学相结合的教学方法，努力提高学生运用英语进行交际的能力。学生在情感、学习策略和文化意识还存在诸多需要解决的问题。例如：有些同学对学好英语缺少自信，不敢用英语表达;合作意识淡薄;学生没养成良好的学习习惯，课前没有预习，课后复习不扎实;不善于和总结语言规律，不注意知识的积累。

二、本学期教育教学工作：

用心摸清学生起点，学生基础，精心备课，安排课堂训练活动，努力营造课堂气氛，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。

1、钻研教材，认真备课。钻研教材，把握住知识点，备好每一堂课。教材是教学的依据，学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考教学资料，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易的教法，教法后，上课之前应与有经验的老师多交流行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每问题都应与教师交流。

2、努力提升自身教学素质，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学的长短。虽然兼任教研组组长，但经验尚不足，还需向有教学经验的教师学习，不懂的及时请教其他老师，尽量多听课，多学习。听完课后认真反思，哪些地方是不具备的，哪些地方可以怎样讲等等。务求每听一节课都要有最大的收获。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其全身心的投入课堂。激发学生的情感，使产生愉悦的心境。课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上多做口语练习。

提高课堂教学效率，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，批改书面作业，问题作业要面谈，狠抓作业，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。要求学生背诵好的篇章，轮流课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。训练学生词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。注重语音语调训练，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高学生的口头运用语言的能力而努力。

4、抓好后进生。后进生由于基础知识较差，对英语学习的热情不够，自控能力差，常在学习上不按时完成作业，甚至有抄袭作业的现象，要想使后进生提高英语成绩，就要对后进生努力从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他，千方百计帮助后进生走出困境。多找学生谈心，辅导，课堂上多给机会，不歧视，肯定他们的努力和点滴进步，帮助其树立信心，逐渐进步。

5、热爱学生，平等的对待每位学生。在教学工作中，对学生要有亲和力，与学生和睦相处。我信奉“亲其师，方能信其道”。真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

6、要运用现代教育技术，计算机和多媒体教学软件，利用新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习条件，提高教学质量。

7、设计有意义的活动，培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、阅读英语小故事、英语朗读比赛等，调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。

小学四年级简单英语教案篇4

教学目标：

1.能听懂、会说：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,

3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What&39;sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。

教学难点：

1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What&39;sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片，问："What&39;sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?

5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]

5.让学生看着视频的画面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What&39;sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8.学生跟读并模仿Let&39;slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：What&39;sthis?让学生回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流，导入Let&39;sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

(三)作业布置(homework)

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。

小学四年级简单英语教案篇5

一、教学目标

1.知识目标：

能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2.能力目标：

(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

二、教学重、难点

重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

三、教学设计

Step1.Warm-up

1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(学生边唱边拍手)

轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

2.Freetalk:

T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What&39;sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Howmanyboards/windows/...canyousee?

S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...

T:Whatcanyoudointheclassroom?

S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.

S2:Icansweepthefloorintheclassroom.

...

T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

Step2.Presentation

1.livingroom

T:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?

Ss:Heis哆啦A梦.

T:Isheinourclassroomnow?

Ss:No.

T:Wherecanyousee哆啦A梦?

S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.

利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。

T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?

S1:It’sintheclassroom.

T:Maybe.

S2:It&39;sinthe...

通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

T:(课件呈现客厅)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.

Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)

渗透音素教学。

T:Whatcanyoudoinalivingroom?

S1:IcanwatchTVinalivingroom.

S2:Icansweepthefloorinalivingroom.

...

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.

Ss:(Sayandact)(学生边说边做)

通过TPR活动，激发兴趣.帮助记忆。

2.study

T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?

Ss:Yes.(学生大声回答)

T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?

S1:Yes,Ido.

Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"书房".

T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.

寓思想教育于教学之中。

T:Readafterme.(用升、降调领读)

Ss:(onebyone)

T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.

联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。

T:Doyoulikethestudy?Why?

S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.

S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.

...

T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)

Ss:OK.

T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.

Ss:(学生起立跟着教师边说边做)

TPR活动。

3.bedroom

T:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?

Ss:No,wecan&39;t.

培养学生良好的读书习惯.并为下一步活动做铺垫。

T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?

S:It&39;sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)

T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

滲透音素教学。

T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)

S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.

培养学生的观察力和语言表达能力。

T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)

S:(学生随着音乐跟唱)

T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?

Ss:Teddybear.

通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐.在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。

4.kitchen

T:(紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音)Whathappened?Who&39;scoming?

Ss:Cat.

形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。

T:Whereisthecat?Isitinthe...?

S1:Isitinthelivingroom?

T:No,itisn&39;t.

S2:Isitinthebedroom/study/...?

T:(课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降调)/i//i/kitchen.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

创设语境，学习语言。

T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?

S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.

S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.

...(要求学生边说边做动作)

TPR活动。

T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示实物.帮助学生理解snack)

Ss:Wow!Yummy!(学生表现出很想吃的样子)

T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.

(学生跟着教师边说边做动作)

通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。

5.bathroom

T:(教师吃完后看着自己的手说)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

融入音素教学，解决难点。

T:(课件呈现四个不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?

S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.

S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.

...

让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。

T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.

Ss:(学生讨论)

T:OK.Whowantstohaveatry?

S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.

T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.

T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.

(Sslistentothetapeanddoactions.)

通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

3.Step3.Extension/Consolidation

活动一：Guessinggame:Whereishe/she?

1.T(课件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?

Ss:OK.

T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)

T:(做刷牙状)WhereisMissZhu?

Ss:MissZhuisinthebathroom.

T:Whowantstohaveatry?

S:...

生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。

活动二：Findfriends(Readandfindout)

T:Ihavefivefriendswhoarethey?

T:(课件呈现)

Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?

Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?

Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?

Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?

Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?

Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)

在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。

活动三：Rentahouse

(课件呈现;Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)

Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?

模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。

T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:

(课件呈现可用句型：Ihave...

Look!Thisisthe...It&39;s...

Youcansee...

Doyoulikemyhouse?

(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)

小学四年级简单英语教案篇6

教学目标:1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点:能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点:容易与i的短音混淆。

教学过程:

一、利用拆音法拼读单词

1.教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:what’shedoing?从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教师指着风筝的图片提问:Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。

3.教师继续指着风筝图片提问:whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4.教师提问:doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。

5.教师出示歌谣第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

二、强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)自主读出以下单词:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

小学四年级简单英语教案篇7

教学重点：Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

小学四年级简单英语教案篇8

《元帅和小棋手》

教学目标

1.学会本课15个生字，正确认读多音字"弹、好"，能理解27个词语的意思。

2.能抓住"我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文，读出"大元帅"对"小棋手""勇敢无畏"精神的赞美之情。

3.会用"指导"、"鼓励"各写一句话，能正确理解，"我输了?不!我赢了!"这句话的意思。

教学重点与难点

教学重点：

(1)学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字"弹"、"好"。

(2)能抓住重点句，理解全文的内容。

教学难点：

(1)正确理解"我输了?不!我赢了!"这句话的意思。

(2)用"指导"、"鼓励"各写一句话。

第1课时

(一)教学目标

1.初步学会15个生字，能读准多音字"弹"、"好"的读音，理解"老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练"的意思。

2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

(二)教学过程

1.自学课文。

(1)默读课文，思考问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事?(讲发生在"元帅和小棋手"之间的事。)②这位"元帅"是谁?这个"小棋手"又是谁?他们之间发生了一件什么事?(陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。)

(2)自学生字，读准多音字"弹""好"的读音;了解"示弱""无畏"的意思。

2.检查自学情况。

(1)指名读课文，正音;回答两个思考题。

(2)指名认读生字，分析字形。

3.学习课文第1一12自然段。

(1)默读课文，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?("我想试试他的棋艺，考考他的胆量。")②试试的结果，小卫平的"棋艺"究竟怎么样呢?(第一盘"杀了个平局"，第二盘"陈毅眼看抵挡不住了……")③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的"胆量"?("小卫平下棋从不示弱")课文哪些词句具体表现了他的"从不示弱"?("我知道，你是带兵的大元帅!""一开始就使出真本领。""小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。""小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，’不让!……""’真认输了吗’小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。")

(2)让学生理解"我输了?不!我赢了!"这句话的意思。

(3)出示两个句子让学生比较、讨论。

小卫平下围棋从不示弱：

我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义。"我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;"这个重点句说明：一方面是聂卫平的"勇敢无畏"，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

(4)朗读课文。

4完成作业。

(1)《作业本》第1、2、3、4题。

(2)课后练习题第4题。

第2课时

(一)教学目标

1能分别用"指导"、"鼓励"造句：

2能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文

3感受小棋子"勇敢无畏"的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

(二)教学过程

1.朗读课文第1-12自然段，说说这部分课文内容写了什么事。

1.学习课文第13自然段。

(1)齐读第13自然段，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁?(不到10岁。指导学生照应题目："小棋手")②陈毅元帅是怎样鼓励"小棋手"的?为什么在赠书上写了"谦虚好学，勇敢奋进"八个字?(他毕竟还是"小棋手"，离"世界围棋名手"还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为"世界围棋名于"的?他为祖国争了哪些光?

(2)联系第12段，为什么陈毅元帅明明"输"了棋，却要说"我赢了!"，还"乐得泪水都流出来了"?(元帅发现了难得的人才.从"勇敢无畏的小棋手"身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来.发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。)

3.指导有感情地朗读课文。

(1)教师范读。让学生感受"元帅"对"小棋手"的期望。感受"小棋手""下围棋从不示弱"的精神，感受"元帅"为"发现了一个勇敢无畏的小棋手"的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。

(2)自读课文，读出自己对课文理解的深度。

4.指导用"指导"、"鼓励"各写一句话。

5.作业。

(1)《作业本》第5、6、7题。

(2)用"指导"、"鼓励"造句