小学四年级英语的教案

小学四年级英语的教案篇1

教学目标:1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点:能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点:容易与i的短音混淆。

教学过程:

一、利用拆音法拼读单词

1.教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:what’shedoing?从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教师指着风筝的图片提问:Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。

3.教师继续指着风筝图片提问:whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4.教师提问:doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。

5.教师出示歌谣第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

二、强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)自主读出以下单词:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

小学四年级英语的教案篇2

一、教学目标

1.知识目标：

能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2.能力目标：

(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

二、教学重、难点

重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

三、教学设计

Step1.Warm-up

1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(学生边唱边拍手)

轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

2.Freetalk:

T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What&39;sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Howmanyboards/windows/...canyousee?

S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...

T:Whatcanyoudointheclassroom?

S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.

S2:Icansweepthefloorintheclassroom.

...

T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

Step2.Presentation

1.livingroom

T:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?

Ss:Heis哆啦A梦.

T:Isheinourclassroomnow?

Ss:No.

T:Wherecanyousee哆啦A梦?

S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.

利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。

T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?

S1:It’sintheclassroom.

T:Maybe.

S2:It&39;sinthe...

通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

T:(课件呈现客厅)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.

Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)

渗透音素教学。

T:Whatcanyoudoinalivingroom?

S1:IcanwatchTVinalivingroom.

S2:Icansweepthefloorinalivingroom.

...

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.

Ss:(Sayandact)(学生边说边做)

通过TPR活动，激发兴趣.帮助记忆。

2.study

T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?

Ss:Yes.(学生大声回答)

T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?

S1:Yes,Ido.

Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"书房".

T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.

寓思想教育于教学之中。

T:Readafterme.(用升、降调领读)

Ss:(onebyone)

T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.

联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。

T:Doyoulikethestudy?Why?

S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.

S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.

...

T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)

Ss:OK.

T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.

Ss:(学生起立跟着教师边说边做)

TPR活动。

3.bedroom

T:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?

Ss:No,wecan&39;t.

培养学生良好的读书习惯.并为下一步活动做铺垫。

T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?

S:It&39;sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)

T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

滲透音素教学。

T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)

S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.

培养学生的观察力和语言表达能力。

T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)

S:(学生随着音乐跟唱)

T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?

Ss:Teddybear.

通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐.在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。

4.kitchen

T:(紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音)Whathappened?Who&39;scoming?

Ss:Cat.

形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。

T:Whereisthecat?Isitinthe...?

S1:Isitinthelivingroom?

T:No,itisn&39;t.

S2:Isitinthebedroom/study/...?

T:(课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降调)/i//i/kitchen.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

创设语境，学习语言。

T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?

S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.

S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.

...(要求学生边说边做动作)

TPR活动。

T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示实物.帮助学生理解snack)

Ss:Wow!Yummy!(学生表现出很想吃的样子)

T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.

(学生跟着教师边说边做动作)

通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。

5.bathroom

T:(教师吃完后看着自己的手说)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

融入音素教学，解决难点。

T:(课件呈现四个不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?

S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.

S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.

...

让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。

T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.

Ss:(学生讨论)

T:OK.Whowantstohaveatry?

S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.

T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.

T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.

(Sslistentothetapeanddoactions.)

通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

3.Step3.Extension/Consolidation

活动一：Guessinggame:Whereishe/she?

1.T(课件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?

Ss:OK.

T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)

T:(做刷牙状)WhereisMissZhu?

Ss:MissZhuisinthebathroom.

T:Whowantstohaveatry?

S:...

生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。

活动二：Findfriends(Readandfindout)

T:Ihavefivefriendswhoarethey?

T:(课件呈现)

Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?

Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?

Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?

Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?

Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?

Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)

在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。

活动三：Rentahouse

(课件呈现;Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)

Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?

模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。

T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:

(课件呈现可用句型：Ihave...

Look!Thisisthe...It&39;s...

Youcansee...

Doyoulikemyhouse?

(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)

小学四年级英语的教案篇3

教学目标：

1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

3、能够询问时间并做出正确的回答。

4、能够听懂并发出一些指令。

教学难点：

单词认读、拼写，句型的掌握和运用

教学准备：

本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

第一课时

1、热身

教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3、新课呈现

Let’slearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意见

在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

第二课时

1、热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

(2)看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟说，注意语音语调。

(4)分角色朗读与表演。

第三课时

1、热身

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(1)教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。

(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

第四课时

1、热身

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.

(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

(4)听音跟读，注意强调语音语调。

(5)教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

(6)画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看录像，听故事。

(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人

(3)模仿跟读和分角色朗读。

第五课时

1、热身

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime

doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。

(2)听录音，然后跟读、模仿。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六课时

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时

间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.

(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

小学四年级英语的教案篇4

教学目标：

1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累

重点难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学过程：

一、谈话切入想象揭题激发兴趣

1、今天我们来学习第八课，本单元的主题是怀念和赞美故乡，这一课也是一篇有关思念家乡的文章，请大家齐读课题：《小桥流水人家》。

2、看了这个题目，觉得面熟吗?其实，这个题目就是一首散曲中的名句，有谁知道?(马致远的《天净沙。秋思》中的句子。人们通常用它来指代美丽的江南水乡。作者谢冰莹是湖南人，题目小桥流水人家指的就是作者的家乡。)

3、现在让我们先来看几幅江南水乡的图片。出示图片，师配旁白：小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相唱和，真的是太美了。简直让人回味无穷。

4、请同学们一边回味，一边再读读这个充满诗情画意的题目吧!

5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

齐读课题

回忆马致远的散曲《天净沙秋思》

欣赏美图，尽情享受

诗意朗读课题

打开课本进入本课学习

课件出示图文并茂的《天净沙秋思》

出示动态变化的江南水乡美景图

二、梳理步骤初读课文感知大意

1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等。

2、检查字词，注意多音字“娜”

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。

4、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但感情寄托的对象却因人而异。有人喜欢借景抒情，有人擅长寓情于事，还有人把写景与叙事融为一体。在这篇课文中，你觉得作者采用了怎样的手法?(写景叙事融为一体)

5、我们先来看景。作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀?小桥、流水、人家，同时板书，那几个自然段着重写了流水?小桥?人家?

读懂学习要求后自读课文

开火车读字词，解释生词

积极发言

认真思考，积极回答

多媒体出示学习要求

课件出示本课重点字词

三、读悟交融顺学而导领悟写法

1、A、首先我们来欣赏作者家乡的流水。通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么?("间接抒情")间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?

B、引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的热爱家乡!(教师以诗意的语言动情描绘这幅画面)

C、师：这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画"中吧!

D、师点明学法。通过“抓重点词句”来体会感情，是读书的一个好方法!板书-抓重点词句

E、你还能从哪些描绘景色的段落里体会到作者对家乡的爱?请你用刚才这种抓重点词句的方法找一找，体会体会。

2、家乡的美景让作者永生难忘，那童年时期又有哪些事让作者记忆犹新呢?

A、第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。板书：捉鱼虾

B、课文中还有哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?

C、手指着板书，作者通过描绘家乡的景色和回忆童年一件件有趣的小事来抒发了自己对家乡的热爱和怀念，这种抒情方式叫，板书(“间接抒情”)间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想象去补充。请选择你最感兴趣或你曾经经历的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

D、师总结方法，板书：“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共欢乐，同悲伤。

3、请大家集中精力，我们重点来看描绘人家的两个段落，看看还是间接抒情吗?引读“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

A、“我爱我的老家、”但我非常爱它"，这种直接抒发感情句子，我们一读就能明白作者的情感。这样的抒情方式是什么?板书(“直接抒情”)B、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却“非常爱它”，你是怎么理解?C、真是“谁不说俺家乡好”呀!不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么?D、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!

4、请大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?

A、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道"那段日子"，是指什么样的日子?"那些美好的印象"，是指什么样的美好的印象。

B、引导学生用"联系上下文"的方法(借助板书)来理解。("那段日子"，指的是童年在家乡生活的那段时

间。"那些美好的印象"，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。)

C、“美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字—“爱”!让我们带着这份满满的爱意读这句话。

小组交流，大胆说出自己的想法

交流展示

做笔记

用刚学到的抓重点词句的方法，小组合作交流展示第五段写景部分，体会感情，美读句子。

小组讨论、展示

在教师的引导下研读

四、充分想象，讲台展示

做笔记

配乐朗读

跟随教师读句子，体会感情。

五、动脑思考，深入理解

体悟作者对家乡的无比热爱和思念。

感情朗读

找出“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中直接感受作者一直爱恋着家乡!

联系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分别指什么自读自悟、感悟语言、体会情感、出示第一自然段

配音朗读

出示第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”体会当时情景指什么?从中体会出作者对家乡的怀念。

出示“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”一句。

出示“那段日子”一句

六、回归整体小结学法积累延伸

1、小结课文

2、总结学法

3、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)

看板书总结全文

小学四年级英语的教案篇5

一、教学内容：

译林版小学英语5上Unit8AtChristmas(Cartoontime&Songtime)Period2

二、教学目标：

Knowledgeobjects:

1.Tomakethestudentsunderstandthenewwords:sing,songs;newphrase:merryChristmas;newsentencepattern:what’swrongwith…?

2.Toletstudentsknowhowdopeoplecelebratethedifferentfestivalsinwesterncountries.

Abilityobjects:

3.Toimprovestudents’listeningandspeakingabilitybyreadingandpracticingthecartoontime.

4.Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsforcelebratethefestival.

Moralobjects:

5.Beabletoenjoythegreatfunofthiscartoonstory.

6.Toenablethestudentstoenjoythefunofhelpingothers.

三、教学重难点：

1.TomaketheSsgraspandunderstandthemainideaofcartoontime.

2.Toenablethestudentstouseusefulexpressionsforcelebratingafestivalandreplyingintheirowndialoguesrelatedtothedailylife.

四、教学方法：

情境教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

Step1.Warmingup

1.Greeting

2.Leadingin

a.Playagame:’Non-stoptalking’

(渗透enjoy和send)

b.ReviewStorytime.

Step2.Presentation

SongtimeandCartoontime

1.learnthesong

(PPTshowspicture1oftheCartoontime)

T:Whoarethey?

S:Sam,Bobbyandtheirfriends.

T:HowareBobbyandSam?

S:They’reveryhappy.

T:Whattimeisit?/whenisit?

S:It’satChristmas.

T:Yes,it’sonChristmasDay.

T:Whataretheydoing?(Sslistentothesong)

S:Singthesongs.

新授singthesong

T:Canyoutellmethetitleofthissong?

S:...(揭题:wewishyouaMerryChristmas.)

2.Enjoythecartoon

(PPTshowsthestory)

T:Whoisnothappy?

S:MrTurkey.

T:MrTurkeylookssad.(新授sad),sowhatwillyousaytohim?

S:What’sthematter,MrTurkey?/...

T:Wecanalsosay:What’swrongwithyou?(新授)

3.Readandanswer

1)引出：It’salotoffun!IalwayshaveabigdinneronChristmasDay!

2)引出Idon’tlikeChristmas,peopleeatsusonChristmasDay.

4.Readtogether

5.ActCartoontime

Step3.consolidation

1.Sendpresents.

2.Culturalinfiltration:‘TheWhiteHouseTurkeyPardon’.

3.Otherpopularholidays

Step4.Tickingtime

Step5.homework

RetellCartoontime.

Trytoknowmoreaboutthefestivalsinwesterncountries.

板书：

Unit8AtChristmas

FirstSingChristmassongsbuypresents

NextenjoyChristmasfoodbuyaChristmastree

Thensendpresents

Finallyknowaboutholidays

小学四年级英语的教案篇6

一、学生状况分析：

本学期我担任六4年级2班的英语教学工作，本班现有学生39名，英语成绩较差。学生的听说能力较差，虽然从三年级开始接触英语，但应用能力薄弱，由于以前很少训练学生的听力，所以学生听起来比较吃力。面对学生英语的程度不一，我将采用分层教学与整体教学相结合的教学方法，努力提高学生运用英语进行交际的能力。学生在情感、学习策略和文化意识还存在诸多需要解决的问题。例如：有些同学对学好英语缺少自信，不敢用英语表达;合作意识淡薄;学生没养成良好的学习习惯，课前没有预习，课后复习不扎实;不善于和总结语言规律，不注意知识的积累。

二、本学期教育教学工作：

用心摸清学生起点，学生基础，精心备课，安排课堂训练活动，努力营造课堂气氛，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。

1、钻研教材，认真备课。钻研教材，把握住知识点，备好每一堂课。教材是教学的依据，学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考教学资料，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易的教法，教法后，上课之前应与有经验的老师多交流行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每问题都应与教师交流。

2、努力提升自身教学素质，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学的长短。虽然兼任教研组组长，但经验尚不足，还需向有教学经验的教师学习，不懂的及时请教其他老师，尽量多听课，多学习。听完课后认真反思，哪些地方是不具备的，哪些地方可以怎样讲等等。务求每听一节课都要有最大的收获。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其全身心的投入课堂。激发学生的情感，使产生愉悦的心境。课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上多做口语练习。

提高课堂教学效率，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，批改书面作业，问题作业要面谈，狠抓作业，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。要求学生背诵好的篇章，轮流课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。训练学生词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。注重语音语调训练，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高学生的口头运用语言的能力而努力。

4、抓好后进生。后进生由于基础知识较差，对英语学习的热情不够，自控能力差，常在学习上不按时完成作业，甚至有抄袭作业的现象，要想使后进生提高英语成绩，就要对后进生努力从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他，千方百计帮助后进生走出困境。多找学生谈心，辅导，课堂上多给机会，不歧视，肯定他们的努力和点滴进步，帮助其树立信心，逐渐进步。

5、热爱学生，平等的对待每位学生。在教学工作中，对学生要有亲和力，与学生和睦相处。我信奉“亲其师，方能信其道”。真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

6、要运用现代教育技术，计算机和多媒体教学软件，利用新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习条件，提高教学质量。

7、设计有意义的活动，培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、阅读英语小故事、英语朗读比赛等，调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。

小学四年级英语的教案篇7

教学重点：

1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。

2.复习巩固句型：let’s…,letme…,Who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,What’sher/hisname?。

教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;

2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。

教具准备：

1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片。

2.有关教室及物品的图片。

3.Readaloudandmatchthepictures部分的录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。

2.播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。

2.出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。

3.播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。

4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.

B:What’sinyourschoolbag?

A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…

(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.

B:He’smyfriend.He’snewhere.

A:What’shisname?

B:Hisnameis…

(三)趣味操练(Practice)

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…;He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas…

2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。

教学反思：

小学四年级英语的教案篇8

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.复习句型：Let's go to the…

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

练习“there”

3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T: Look at my picture.

出示单词picture 并领读

S： 跟读。

T指图片) What's it?

S: It's a library.

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音乐教室图片)What's it?

S:…

T: It's a music room.

出示单词 a music room 示范朗读

S:跟读

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型： There is a/an…

S:造句练习。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

S:造句练习。

3、T： 出示办公室图片

T: What's it?

S: …

T: It's an office.

出示单词 an office 并领读

S：跟读

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

Step3 A short break

1、Enjoy a song

欣赏本课的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：(示范)This is an office.

There is a/ an… on/ in the…

There are some …on/ in the …

Can you say something like that?

S:模仿教师练习句型。

Step5 Consolidation

1、看图说话比赛

教师出示情景图：杂乱的房间内有很多物品。

学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。

用句型： There is /are… in / on the…

Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、单词抄写，各三遍。

一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

二、 教学目标

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 会唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、 教学重点

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教学难点

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 课前准备

教具准备 ：课前准备：本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、 教学过程

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2. 看图片复习 本课中的单词

A game: guess the word

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句练习。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T:Look at my picture.

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

S:跟读

2.T： What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T： 出示办公室图片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操练句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break